班主任要耐心倾听学生的心声

作为班主任,与学生学习生活在一起,这是一种缘分。老师不仅要给学生讲课,做思想工作,更应该耐心倾听学生的心声。这是班主任师德修养水平的体现。

一、走进学生的生活,拉近与学生的距离,赢得学生的信任,使学生愿意为教师打开心扉,这是教师倾听学生心声的必要条件。

班主任可以利用家访,到住宿生宿舍看望学生,与学生同行交谈,利用课余时间与学生拉家常等多种形式接近学生,走进学生的生活,走进学生的心灵。当师生之间成为一种平等、和谐的关系时,学生就会愿意与老师交流,老师也会及时倾听到学生的心声。

二、耐心倾听学生提出的每一个疑难问题。

在课堂、自习辅导、课余时间当中,经常出现学生向老师提出自己未弄明白的问题。这时,教师不要性急,耐心倾听学生不懂的地方,了解清楚后再给于细致解答。切忌用:“恁么简单的问题都不懂?”这样的语言来堵学生。应该知道,简单与复杂是相对的,不会时觉得复杂,会了就觉得简单。同时,老师觉得简单的问题,学生不一定就会。不论学生提出简单问题还是复杂问题,老师都要心平气和的耐心倾听。应该了解这样一个基本事实,当学生向老师提出疑难,老师能认真倾听并给予解答时,就会鼓励学生不断提出问题,把心中的疑难问题倾诉给老师。而当老师有一次表现出不耐烦时,就会挫伤学生提问题的热情。

三、耐心倾听学生的不同见解。

对于学习中某一个问题的理解,存在着一个由浅入深,由表及里,由模糊到清晰的过程,对于见多识广,经验丰富的教师也不例外。同时,对于同一个问题,可以从不同角度来理解,提出不同的思路。由于思维定势的影响,教师往往不可能把各种情况考虑周全。但学生人多眼稠,加上思维灵活,就会提出与老师不同的见解。在这种情况下,老师应该给学生留有发表不同见解的时间和空间,使学生的灵感及时转化为创造性思维的火花。(班主任 www.banzhuren.cn)学生的见解正确时,老师应主动肯定学生的正确见解。如果老师发现自己错了,应主动向学生认错。这样做不仅不会降低自己的威信,而且能提高教师坚持在真理面前人人平等的科学精神这一人格力量。从学生的不同见解中,老师会受到许多意想不到的教益。我们常说的教学相长就是这个道理。一个人的成长是在不断坚持真理、修正错误的历程中走过来的。老师也不例外,因为老师的教学生涯与学生相伴,所以老师的人生之路由学生铺就。

四、耐心倾听学生对解决问题提出的办法,集思广益,用教师的民主作风培养具有民主精神的学生。

作为班主任,班级管理头绪多,事务杂,从纪律、卫生、劳动到各科学习、各项政治活动,等等。仅靠班主任一人是难以完成的。学生中有很大的热情和创造性。班主任应以民主的工作作风,和学生商量完成各项任务的办法,集思广益,使学生觉得自己是班级中的一员,是班级的主人,每一个任务都有自己的一份,使大家满腔热情的积极投入活动之中。用班主任的民主作风培养具有民主精神的一代新人。

五、倾听犯有错误的学生的心声,实事求是地处理各种矛盾和纠纷,使班级成为学生平等相处,团结协作,共同进步的良好集体。

学生在成长过程中犯有不同程度的错误,学生之间存在矛盾和纠纷是正常现象。遇到此类问题时,老师应该注意耐心倾听犯有错误的学生的心声,让学生申述理由和原因,不能使用“你撒谎!”“胡说!”等言辞打断学生,要让学生把话说完。要坚持实事求是,不无限上纲,不小题大做。学生犯了错误,认识了,改了就好,达到教育的目的就行了。

对于学生之间的矛盾和纠纷,老师应正确予以疏导,注意倾听双方的申述,不能只听一边就主观武断下结论。不轻易伤害学生的自尊心。不使用“你在狡辩”这样的字眼。力争尽快化解各种矛盾和纠纷,营造平等相处,团结协作,共同进步的班集体。

耐心倾听学生的心声是班主任的师德修养水平的体现,是教师幸福人生的一种境界。