第一篇：课题申请书
申请书
尊敬的校领导：
你好，在百忙之中打扰，深感歉意。
我是张新明。经我课题研究小组商讨，由我执笔向学校提交申请。在不影响学校正常教学秩序，教育教学工作的前提下，请求学校对我们的课题研究工作给予相关事宜的支持。主要包括：课题研究过程中的资金支持；课题研究过程中成员外出调研的出勤协调等事宜。 我们小组申报的课题是甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题研究项目，该课题是十二五”规划实施期，是我国实施科教兴国战略，全面建设创新型国家，建设人力资源强国的战略机遇期。是实现我省经济社会跨越式发展和统筹推进具有甘肃特色的工业化、城镇化、农业现代化建设，是实现教育均衡发展和教育公平，实现人才培养模式的根本转变的关键时期。提高国民素质，更好地发挥优秀人才的作用，对教育提出了更高要求。也为教育科研提出许多新的课题。根据党中央国务院召开的全国教育工作会议及颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2014―2014）》，《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的精神，由教育部师范司下发文件下发文件，各省级教育主管部门（我省是由甘肃省教育科学研究所负责）逐级下发下级教育管理部门或教学部门具体操作实施。该项目实施以来，很多教育管理单位教研室及学校高度重视，积极参与，成果显著真正起到了“以研促教”。很多实施证明可以，在一个教学单位，只有谈教学，不谈教研教改，是很难有活力，很难有长足的发展。尤其针对我校的教育
教学现状，更应该针对一些问题，提出一些探索的研究，会对我校的教育教学工作大有裨益。
我们小组申报立项的课题名称是《夏河藏族中中学高中汉语校本教材研发与实施研究》，该课题旨在推进新课程理念指引下的甘肃藏区以藏为主类全日制普通高中汉语教学，促进教研教改工作，提高教学质量。注重藏族学生汉语基础只是的学习、积累与运用，培养汉语学习的兴趣，从而提高汉语教学质量，和学生学习水平。课题研究过成主要分课题的申报；课题的开题；课题的研究过程；课题的结题几个阶段。目前我们小组只是取得了课题的申报的立项，后期还有很多工作要做。如果课题最终能够顺利结题，该课题能够对甘肃藏区汉语教学现状有个比较全面客观的认识；对汉语教学过程教材资源匮乏的解决途径提供较为充分理论依据和探索一些可操作性的方法。因此，此项研究工作能在我校开展，其荣誉不仅属于个人或个别几个人，更是我校的整体荣誉。尤其是对促使藏族学生汉语学习的全面发展，提高藏族学生汉语学习的积极性，促进民族学校教研教改工作，提升教师的教育教学以及科研能力，不断丰富、优化藏族地区汉语教学资源，促进民族地区文化的传递和社会的稳定，均有积极的意义。
如果领导能够同意我们的申请，将会有力的保障我们小组研究工作的顺利开展，我们小组定会保证完成完成学校教学任务的前提下，做好此项研究工作。
申请人：课题研究小组成员日期：2014-11-29
第二篇：小课题申请书基本规范要求
小课题申请书基本规范要求
（一）选择研究问题的基本准则：感兴趣；有价值；有新意；可研究。
（二）研究问题的陈述(课题命题）：可以采取单刀直入式或描述的形式，也可以采取问题的形式。
单刀直入形式，例如：小学语文教学中实施“少教多学”有助于培养学生创造思维能力 描述形式，例如：研究xx城市（或xx镇农村）小学5年级阅读课程√年级学生阅读成绩的影响。
问题形式，例如：小学生的识字量与语文学业成绩相关吗？
（三）选题建议
1.小课题：选题要立足校本、立足学科、立足课堂、立足学生，研究小问题、真问题，开展真研究；
2.规划课题：选题以中小学课堂教学改革为主题，以配合全市中小学课堂教学改革工作的推进。
（四）对学校课题管理者的建议
学校层面由学校统一管理，校教研室指导实施，要将课题研究工作纳入到学校校本研修年度管理规划中。流程如下：
征集课题：面对全校教师发放问卷，了解教师教学困惑、学校发展困难，将共性问题确立为校级规划课题，个性问题确立为校级小课题；
（五）课题申请书填写要求
1.申请课题教师必须在新浪申请博客；填写手机号、qq号、邮箱地址、博客地址；
2.课题组成员不得超过五人，且当年只能承担参与一项课题研究；
3.正文楷体小4号，篇幅控制在a4纸2页的范围内，双面打印，参审表纸质版一式两份。
4.选题缘由（简述）：?理论背景；?实践背景；?研究价值；④国内外这一领域研究现状。
5.研究设想（简述）：研究目标；研究内容；研究方法；实施方案；预期报告中该课题的主要观点及创新之处
第三篇：课题申请书模板
基于基因芯片技术的水产品病害微生物的快速检测方
法
一、 立项依据
渔业，一直是海洋开发的先驱产业。中国的渔业发展历史悠久但起点低，特别是近海高强度捕捞使优势资源损失殆尽，传统的四大渔业已经不复存在，与捕捞业的产量下降相对应的是养殖产量的大幅攀升，其在2014年首次超越渔业捕捞量，发展势头迅猛。中国的水产品产量占世界总量的比重已从1961年的7%上升为2014年的35%。当前水产养殖业居功至伟，2014年我国海（淡）水养殖渔业总产量3828万吨，占世界水产养殖总产量60%以上，总产值4000多亿元。水产品也一直是大宗农产品出口的龙头。自2014年起，中国一直是最重要的水产品出口国，在2014年水产品出口总量716万吨，占世界水产品出口总量近12%的份额，出口额约为133亿美元，2014年又增长至171亿美元[5-6]。
然而同规模、产量的风光相对比是整个产业养殖模式的低效和种种的弊端。大多数企业和私人养殖户还停留在产业的底层，以传统粗放式养殖模式为主，养殖品种单一，产品同质化严重，缺乏新品种的开发；受外界气候、市场影响波动大，绿色化、现代化程度不够。近年来，在新形势下涉海重大项目建设占用海域规模不断扩大，工业、渔业用海矛盾日益突出，传统粗放式养殖业发展受到严重制约，而且传统养殖业所存在疾病传染、滥用药物、种质退化、环境污染等问题愈发突出，有待革新。
特别是近年来随着人们生活水平的提高，食品安全已经成为社会关注的热点。由于渔业管理的缺失，养殖业滥用渔药（抗生素等）的弊端在几次轰动全国的事件得到放大（“多宝鱼”、“小龙虾”事件），而这些事件背后折射的是整个水产养殖环境的不佳、养殖模式和养殖观念的落后。2014年《中国水产养殖病害监测报告》[1]指出我国水产养殖动物生物源性疾病种类达165种，每年造成100亿元以上的直接经济损失，这还不包括因为病害威胁导致的生产收缩和产品质量安全下降所带来的损失。
此外，在国际贸易中，水产疫病问题和因疫病防治带来的药物残留问题，已多次成为欧洲、日本、美国等发达国家对我国水产品出口制造障碍的技术壁垒，我国也在利用这一技术手段保护国家进口水产的安全。如澳洲检疫处(aqis)曾1次提出要检测16种病害，从国外进口中国的鱼卵也要求检测5～6种病害。oie在世界食品、动物产品等贸易中的地位越来越重要，2014年的oie(水生动物健康法典》中列出了24种水生动物疫病必须申报，《水生动物疫病诊断手册》中则包括了34种鱼类、甲壳类和贝类疫病。国际趋势和国内产业发展都对水产病害诊断技术提出了高通量、快速、高灵敏度的迫切要求[2]。
传统的病原微生物检测方法（一般是针对细菌）基于细菌的生物化学特征或者免疫技术，一般使用特定的培养基分离培养根据菌落特征进行判断、再进行一系列的生理生化特征测试验证其种类。其缺点是分离培养费时费力，还有许多病原微生物无法在培养基上接种生长从而导致疏漏；其次特异性不高，结果可能会出错（在不同的环境下细菌可能会选择表现他们的生物学特征）[3]。
原核微生物的16s rrna基因具有高度的保守性，经常用来鉴定菌种，使用
pcr扩增、测序16s rrna基因也是当前使用较多的检测方法[4]。pcr法较传统方法效率提升很多，但其检测能力是其一大弊端。多重pcr法虽然有一定提升，但仍受限于琼脂糖电泳的分辨率，灵敏度达不到要求[3]。
基因芯片(gene chip)又称dna芯片(dna microarray)，是专门用于核酸检测的生物芯片，也是目前运用最广泛的微阵列芯片。其概念来自计算机芯片，是指在固相载体(玻片、硅片或硝酸纤维素膜等)上按照特定的排列方式固定大量已知序列的dna片段或寡核苷酸片断，形成微矩阵。将样品基因组dna／rna通过体外逆转录、pcr／rt―pcr扩增等技术掺人标记分子后，与位于微阵列上的已知序列杂交，通过激光共聚焦显微扫描技术或高性能冷冻ccd显微摄像技术，检测杂交信号强度，经计算机软件进行数据的比较和综合分析后，即可获得样品中大量基因序列特征或基因表达特征信息。
作为基因检测手段之一，基因芯片在微生物的鉴定、基因分型、快速诊断等方面有广阔的应用前景。它的优越性主要有：(1)检测样品为各类致病基因片段，提高了检测效率；(2)无需机体免疫反应，做到尽早诊断，且检测样品用量少；(3)诊断芯片技术是dna杂交技术和pcr扩增技术相结合的分子诊断方法，有极高的灵敏度、特异性和可靠性；(4)自动化程度较高，有利于大规模推广应用；(5)寡核苷酸芯片还可用于对病原体进行基因分型[2]。
基因芯片的技术已经出现了数十年，尽管其最初的设计目的是用来基因组基因的表达分析，但近十年来芯片技术正广泛应用于病原菌的检测。其与传统培养鉴定和16s r rna测序鉴定相比，具有高效、高灵敏度、高通量的特点，这使得其应用于水产养殖行业也是大势所趋。
二、 研究内容
1) 选取细菌、原生动物、真菌、病毒四类微生物作为检测目标，结合
已有文献报道和同源性推测，筛选一系列的毒力基因、抗药基因、高度保守用于鉴定种类的基因序列。
2) 建立目标物种的16s/18s rrna等保守序列、毒力基因、抗药基因数
据库。探究优化不同生物体的不同基因的实验条件。
3) 研究设计多种特异探针，可以有效识别目的基因的多种差异类型又
保证检测的特异性。
4) 研究芯片杂交信号强度与环境中存在量的关系，芯片最高灵敏度达
到1cfu/ml。
5) 研究建成基因芯片标准化生产线，改进优化制备条件，使产品能够
直接应用于生产实际。
三、 实施方案
1．基因芯片的建立、验证、改进
1) 建立目标物种的16s/18s rrna等保守序列、毒力基因、抗药基因数据库
根据近十年来水产养殖业疾病发生情况，初筛常见病原微生物物种范围（包括细菌、原生动物、病毒、真菌），选定目的基因类型。设计特定引物进行pcr/多重pcr反应，扩增目的基因片段，并测序鉴定结果。
2) 探究优化不同生物体的不同基因的实验条件
结合已知文献和数据库中的目的基因的不同序列，设计相应的引物，试验扩增结果并校正。
3) 设计探针
根据校正后的探针和扩增出的目的基因序列设计探针，探针设计的原则：特异性、覆盖度（考虑变异）、准确性、灵敏度。
4) 根据已有病原样本鉴定芯片可靠性、灵敏度。
5) 扩大物种范围，重复以上步骤。
6) 设计实验建立芯片杂交信号强度与环境中存在量的关系图。
2．实际染病样本检测与对比
检测实际水产环境中的病害，检测对象包括鱼、甲壳类、贝、海参、海胆、养殖水体过滤生物等多种水产品及环境样本，验证芯片可靠性。同时就样本分别使用传统培养方法和16s rrna测序鉴定法
四、 可行性分析
1. 对多样化物种的基因获得的可行性分析
本实验室自2014年以来已收集冻藏了近千株分离自中国沿海以及东南亚沿海的病原微生物，并已进行了相关毒力基因和抗性基因的测序和转化工作，相关实验条件的研究已经成熟；也具备从样本中分离检测的能力。
2. 设计符合要求的探针的可行性分析
目前已进行的相关毒力基因和抗性基因的测序工作为探针的设计打下了良好的基础，但高灵敏度的基因芯片对探针要求极高，可以说探针的质量直接关系到结果的好坏，
3. 可靠性结果的可行性分析
按照质量认证体系对整个实验流程严格管控，建立标准化流程体系。
五、 创新性
针对基因芯片的研究已有很多，但本课题的创新之处在于：
1. 本基因芯片的检测范围覆盖广，基本涵盖已知的病原微生物；
2. 本基因芯片主要以毒力基因、抗药基因为主要检测对象，在鉴别微生物种类
的同时，更鉴定了微生物是否携带毒力基因、抗药基因，这对疾病防治的帮助极大；
3. 本基因芯片的高灵敏度使得可以达到根据荧光信号推测环境种群数量的目
的，这对水产养殖业的疾病预防控制将是极大推动；
4. 本研究还推行标准化量产技术，直接面向生产应用。
综上所述，本研究的技术性、创新性极强，极具实用价值。
六、 参考文献：
[1]. 陈爱平, 2014 年中国水产养殖病害监测报告 [j]. 科学养鱼, 2014(9): p. 48-49.
[2]. 许拉, 黄健, 杨冰, 病原检测基因芯片应用及在水产病害检测的前景[j]. 海洋水产研究, 2014. 29(1): p. 109-114.
[3]. severgnini, m., et al., advances in dna microarray technology for the detection of foodborne pathogens[j]. food and bioprocess technology, 2014. 4(6): p. 936-953.
[4]. shi y.h., et al., detection of bacterial pathogens in aquaculture samples by dna microarray analysis[j]. aquaculture, 338-341,( 2014).p29-36.
[5] fao, the state of world fisheries and aquaculture 2014[r],roma,2014:p2-10.
[6]中国农业部渔业局, 2014中国渔业统计年鉴[r], 北京：中国农业出版社, 2014, p1-4.
第四篇：教师如何撰写课题申请书
教师课题申请书写作存在的问题：
1、课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。研究内容与预计突破存在泛泛而谈不具体的现象，缺乏专业化语言表述;有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。还有的课题名称与研究内容有不尽一致的地方，侧重点把握不准。
2、研究内容和切入口均过大，有的甚至要形成理论和实践模式，显然不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。还有的课题缺乏科研含量，只是一些普通的教学活动而已。
3、缺乏课题国内外研究现状的分析，有3个课题根本变没有谈这方面的内容，对相关资料准备不充分。
4、填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连起码的语句重复问题都未能校对出来就草草上报。有的课题是手写的何时开始，至何时结束都要有规定。
7、课题研究的方法
教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
第五篇：课题申请书(绝密)
晋教办【2014】9号
关于组织山西省教育科学“十一五”规划
2014年度课题申报的通知
各市、县（区）教育局、各高等学校：
为进一步落实《全国教育科学“十一五”规划纲要》精神，经山西省教育科学规划领导小组批准，按照《山西省教育科学“十一五”规划纲要》和山西省教育科学规划管理的有关规定，决定自2014年4月8日起组织山西省教育科学“十一五”规划2014年度课题申报工作。现将《山西省教育科学“十一五”规划2014年度课题申报通知与课题指南》印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下：
1.山西省教育科学“十一五”规划2014年度课题设置山西省指令课题、重点课题、一般课题和青年专项课题。申报者须具有副高级以上专业技术职务，不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐；申报青年专项课题者（包括课题组成员）年龄不得超过40岁（1970年之后出生）。指令课题和重点课题的申报者要求具备主持过省级以上相关教育科研课题的经历，并已按时完成课题研究任务。申报者不能重复申报，只能从中选一。
2. 课题申报所需各种材料（包括《2014年度课题指南》、《课题申请书》）均可在http:网站下载。申报者应按规定认真填写《山西省教育科学“十一五”规划课题申请书》一式5份（1份原件，4份复印件），以及配套的电子版（由组织申报单位统一汇总发送山西省教育科学规划办公室电子信箱：sxsghb@163.com）,申请书要求统一用计算机填写、a4纸印制，于左侧装订，经所在单位审查盖章后，统一报送省教育科学规划办。
3.课题申报时间从2014年4月8日起至2014年5月31日止，逾
期不予受理。请各相关部门认真组织好课题申报工作，切实提高申报课题的质量。办公室咨询电话：0351―5604689.邮政编码：030009，地址：太原市解放路东头道巷9号山西省教育科学规划办。
4.本年度立项课题要求在1―2年完成，研究期限自课题批准立项之日起，指令课题和重点课题应在1年内完成，课题延期或调整人员须经山西省教育科学规划办公室批准。
附件：山西省教育科学“十一五”规划2014年度课题指南
山西省教育厅
二oo九年四月八日
主题词：教育科研课题申报通知
抄送：山西省哲学社会科学规划领导小组及办公室，山西省教
育科学规划领导小组
厅内发送：厅领导及各处室
山西省教育厅2014年4月8日印发 山西省教育科学 “十一五”规划2014年度课题指南(2014-05-14 20:26:00)标签：杂谈
山西省教育科学 “十一五”规划2014年度课题指南
一、指令性课题（15项）
1.区域内义务教育均衡发展的实证研究
2.山西省农村寄宿制学校发展现状研究
3.山西省中小学校安全保障机制建设研究
4.山西省农村中小学远程教育工程的有效应用研究
5.山西省中小学校长队伍建设研究
6.义务教育阶段教师流动机制研究
7.山西省农村中小学教师培训有效性研究
8.普通高中学生学业水平测试及高考模式研究
9.山西省德育示范县、示范校的示范作用研究
10.山西省中小学德育工作30年回顾
11.山西省大学生思想政治工作30年回顾
12.改革开放30年山西职业教育发展轨迹研究
13.山西省中等职业学校实用人才培养模式研究
14.山西省中等职业学校教材评价研究
15.山西省高校办学体制及科技体制改革的对策研究
二、一般课题
（一）综合问题研究
1.科学发展观与山西教育发展研究
2.山西教育资源配置的公平问题研究
3.山西基础教育民办学校可持续发展研究
4.城市化进程中的农村教育问题研究
5.弱势群体子女教育问题研究
6.现代师生关系研究
7.山西教育教学改革的成功经验研究
（二）基础教育研究
8.小学办学特色研究
9.新课程改革对师生教学方式转变的影响研究
10.新课程下课堂教学的实效性研究
11.薄弱学科提高教学质量的实证研究
12.小组合作学习的研究与实践
13.城乡学生学业成绩差异的研究
14.综合实践活动课程的开设与实施的研究
15.高中选修类课程的教学安排和组织管理的研究
16.校本课程的开发与实施研究
17.高中通用技术课的教学与管理研究
18.高中模块教学的策略研究
（三）学前教育与特殊教育研究
19.山西民办学前教育发展政策与办园模式研究
20.农村幼儿良好生活习惯培养研究
21.幼儿的个别差异教育研究
22.幼儿园课程评价的研究
23.幼儿园幼儿发展评价研究
24.幼儿民间游戏的开发应用研究
25.幼儿入学准备与适应性的研究
26.新课程背景下特殊教育课堂教学模式的变革研究
27.特殊儿童学习状况调查研究
28.残疾儿童生涯规划与就业指导研究
（四）高等教育研究
29.山西省高等教育教学质量的研究
30.山西高校自主创新及其研究生创新计划的研究
31.山西省高校后勤社会化改革的研究
32.山西高校创新型与应用型人才培养模式研究
（五）职业教育与成人教育研究
33.山西农村职业教育现状研究
34.山西省区域职业教育评估研究
35.山西省民办中职学校现状的研究
36.山西省中等职业学校教师培训研究
38.中等职业学校课程项目化、模块化研究
39.山西农村剩余劳动力转移与培训研究
40.乡镇企业职工教育与培训研究
41.成人教育院校转型发展研究
42.职业教育招生和就业指导服务体系研究
（六）德育与心理研究
43.多元智能理论与新课改的实践性研究
44.青少年道德教育的社会支持系统研究
45.大中小学养成教育模式研究
46.大中小学学生心理健康研究
47.大中小学校心理辅导室的建设研究
48.中小学校政教处职能研究
49.家庭美德教育研究
（七）体育、美育与校外教育研究
50.学校体育特色发展研究
51.学校体育和健康教育的质量标准研究
52.学生体育锻炼习惯与健康生活方式培养研究
53.艺术教育的社会资源有效利用研究
54.学校艺术教育工作评价研究
（八）教育评价研究
55.义务教育学校教学质量的监测与评价研究
56.高中阶段普职融通问题研究
57.普通高中学分制实施研究
58.新课程下中小学试题命制研究
59.中小学综合素质评价研究
(九)教师教育研究
60.城乡之间校长与教师交流机制研究
61.农村中小学校本教研实效性研究
62.山西优秀教师成长的个案研究
（十）教育信息化发展研究
63.现代远程教育有效提高农村中小学教育质量案例研究
64.中小学网络教研的理论与实践研究
65.中小学信息化教学改革的研究