教学内容 | 小熊购物（一） | 设 计 者 | ||||
课 时 | 1课时 | 上课日期 | ||||
教学目标 | 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。 2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。更 | |||||
教学重点 | 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。 | |||||
教学难点 | 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。 | |||||
教学准备 | 课件、食物面包、饼干、饮料的图片。 | |||||
教学活动过程预设 | ||||||
具体内容 | 改进建议 | |||||
教学步骤 | 一、情境引入 出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图）更多免费 二、探究新知 1.建立模型 提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流） （1）怎样列算式？ （2）每个算式分别求的什么问题？ （3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×4 2.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？ （1）选择算式试算。 （2）探究运算顺序和书写格式 引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。 （3）再次体验运算的顺序 在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。 提问：6+3在情境图中表示什么意思？ 通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。 （4）交流书写体会 （5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。 （6）总结计算方法。 3.介绍脱式写法 三、巩固练习 课后练习1、2题 1.引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。 根据运算顺序直接进行计算。 | |||||
板书设计 | 小熊购物 分步：3×4=12（元） 综合：3×4+6 12＋6=18（元） =12+6 =18（元） 先算乘法，再算加法 | |||||
练习设计 | ||||||
