一年多来的“留守儿童”结对帮辅，一年多来的“代理家长、知心姐姐”身负其任，有苦有乐有感慨，解决留守儿童心里郁结有成就、有，个人在其中有付出、有收获。现将一年多来的留守儿童帮辅心得简录于下。
一、任“代理家长、知心姐姐”的个人收益
1、刺激了日渐麻木的思想。虽说曾经也是留守儿童，但随着年龄的增长，我逐渐淡忘了过去留守生活中的种种不愉快。然而这一年多与留守儿童们的相处，我从他们眼中看到了曾经的自己，是那样渴望亲情，渴望关爱，也就不忍心再让他们再经历着我曾经经历的一切，用真心去爱着他们；逐渐理解到父母当初远离我们外出打工时的辛酸与无奈；体验农村农业主要劳动力转移出去后孩子在家的孤独；感受到已经在建设全面小康社会背景下我镇部分村组仍旧落后的真实生产生活情况；加深了对基层农村组织建设的新困境的认识。没有调查就没有发言权――留守儿童社会化折射出：山区农村发展还很滞后、农民的生产生活条件还很差、群众的生活还很苦、大学生村官还没有发挥出最佳力量优势，基层工作还任重道远。
2、收到孩子们回报的爱。留守儿童是孤独的，但也是最懂感情的。在与孩子们相处差不多半年后，我们互相建立了深厚的感情，他们变得爱笑，爱动，爱说话，也爱和我们说说心理话，讲讲学校趣事。8月份的第一个周末，当我和其它同事一起踏进留守儿童活动中心，掀开视频聊天室的大门时，传出了孩子们《感恩之心》之响亮歌声，之后，又送上他们亲手为我们折叠的千纸鹤，写上愿大哥哥、大姐姐们天天开心、万事如意。看到孩子们回报的爱，我们任凭感动的眼泪滑落。
3、留守儿童王楠愿意和我一起分享他的梦想。留守儿童活动中心现有30来个留守儿童，在所有孩子中，我发现留守儿童王楠特别规矩，总是一个人独来独往。通过进一步得知，他是独生子，父母在**打工，他被寄托在外婆任正莲家，外婆因隔代教育力不从心，他便养成了沉默寡言、我行我素的性格。为了让他和其它孩子成为朋友，变得活泼开朗，我主动与他交朋友，定期每两天陪他写作业。一个月后，他开始与其它同学打成一片，一起打球、玩棋，更喜的是期末成绩也由本班中下等跃入前十名。在前两天的家访中，他不好意思地告诉我，他以后也当大学生村官，照顾留守儿童，为百姓做事。
二、在“结对帮辅”留守儿童工作中的感受与体会
1、要有爱心、耐心。没有对留守儿童的爱，就不会建设好祖国的未来，爱是教育好留守儿童前提，在平日与他们的交流沟通中应把爱放在重中之重。对留守儿童来说，他们缺少爱，渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为代理家长、知心哥哥、姐姐要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。
2、留守儿童的心理健康尤显重要。心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，结合自身成长经历，我总是在平日的生活细节中提醒他们要节约父母的血汗钱，给他们讲我父母为了我们三姊妹学习成长，省吃俭用，以至父亲早早去世的事例，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母和他们短暂分开不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。另外，坚持每周六下午开展心理辅导、质询活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。
3、留守儿童的思想品德教育、法制观念亟需加强。在留守儿童活动中心，我注意到，大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，有时因为一点小事就吵架、打架，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为他们代理家长，我和其它大学生村官一起，利用周六上午一个小时左右的时间，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。交从网络上下载一些视频短片，对孩子们进行教育。
三、关于留守儿童社会化问题的思考
表面上看，留守儿童问题的出现是留守孩子家庭环节的缺失，实际上则是“三农”问题的另一种显象。农村的贫穷和落后迫使农民为改变生存状况而不得不外出打工挣钱，离井背乡的农民无法尽到为人父母的责任，就给孩子足够的金钱，尽管他们也知道这些钱很可能会被换成游戏币、香烟、美酒，但父母们觉得那是他们对孩子的弥补而任其挥霍。但对那些远离父母的留守儿童来说，他们的情感依旧残缺不全，“留守儿童”已经逐渐成为一种普遍的社会现象”。
1、家长必须充分认识家庭教育的重要性和紧迫性
家长要树立高度的教育责任感，在完成教育子女这项艰巨的长期的任务中，不要忽视家庭教育，甚至放弃教育。每一位家长应尽力承担教育好子女这一神圣职责。距离近的父母尽量把孩子带在身边；距离远的父母应多给孩子打电话、写信，多和孩子进行情感和心灵上的沟通，让孩子能切实感受到父母的关爱。
2、推动农村家庭教育同学校教育、社会教育相结合
在家庭教育缺失的情况下，在留守儿童的社会化教育中，尤其要加强学校教育和社会教育的合作。一般来说，家庭教育是基础，重在情感熏陶；学校教育是主体，重在理论教育，正面灌输；社会教育是前二者的延续和补充。因此，学校应建立健全农村留守儿童学生档案，加强留守儿童生活技能的教育培养，并增设心理教育教师，积极组织结对帮扶。在社会层面上，政府应组织力量为留守儿童创造良好的学习生活环境。三者只有进行合作，协调统一，优化管理，形成科学的育人体系，才能充分发挥其促进儿童社会化的作用。
3、要想儿童不再留守，政府当前要具体做好以下几件事：
一是强化政府的主导作用。以政府为主导，动员社会力量，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。
二是大力发展农村经济。要使农民离土不离乡就能富裕，这样，不仅可以大大减少留守型家庭，还能深层次解决解决农民贫困问题，而这是解决留守儿童社会化问题、建设社会主义新农村的根本途径。
三是加快社会体制改革，彻底打破城乡二元制结构。留守儿童的大量存在，是我国现形的户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制不完善的产物。为此，政府应制定和实施优惠政策和配套措施，彻底打破社会对农民工的不平等待遇，使农民工的工资收入水平能支撑一个家庭在城市的生活，使广大农民有能力带着孩子一起走进城市，让农民工子女享受到与城市居民子女同等的受教育权利。
四是尽可能地大力建立寄宿制学校，让学校成为留守儿童快乐的“家”。孩子寄宿在学校，除很多同学一起玩耍排遣内心寂寞外，还便于老师及时了解他们的情况，有问题及时解决，心理成长与学校教育同步，从而达到很好的教育效果。