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点亮孩子的心灯,营造书香班级(共1661字)

点亮孩子的心灯,营造书香班级

一学期去也匆匆,回眸时,辛劳中又充满着浪漫和幸福的光彩,因为我看到孩子们在阅读的道路上迈出了可喜的一步,一盏盏心灯被点亮,他们学会了关怀,学会了分享,喜欢上阅读,喜欢上这个班级……

开学伊始,看着一张张可爱的脸庞,我感受到的是孩子的天真无瑕。面对着一群一刻也不想安静的小猴们,我也是颇为头痛。是板着面孔经常训斥,严厉有加,还是如春风慢慢滋润、严柔相加。几夜的辗转深思,我为自己的本学期的工作理出一个清晰的方向和目标,我决心要当好一名猴子王。

“亲其师,才能信其道”,我一直认为只有博得孩子的喜爱,深入孩子内心的教育,才能受到成效。平时关注个体孩子的言行,适时地面对面地交流,有针对性,也可以让孩子产生亲切感和信任感。而面对全班的正面引领,却能为孩子的精神成长指明方向。所以我结合一年级孩子的年龄特点,采取情境教育法和赏识鼓励法,让孩子在具体的情境中,无声地在接受教育。

一、儿歌指引法。

儿歌短小精悍,读起来朗朗上口,好记易背。我找了一些行规方面的儿歌,还自编了一些日常行为方面的儿歌,让孩子们读、背。熟记于心,才能应用于形。空泛地与孩子讲要求,只能是孩子耳边风,过而无痕。开学初,背诵了不少的儿歌,也让学生明白了小学的要求,也很快地适应了小学的生活。

二、故事教育法

我不知道这学期给孩子讲了多少、读了多少优美却给人无穷启迪的故事。这些故事有书上的,有根据真实事例改编的,有自己编造的……《你真好》让孩子懂得不能自私、霸道,只有与人友善,才会拥有很多朋友,;《你看起来好像很好吃》让孩子明白要学会爱人,在孩子的内心种下爱的种子;《淘气包》的故事让孩子知道老师和父母的苦心和付出,明白了要用一颗感恩的心去生活;《危险游戏》让学生明白要文明游戏,增强自我保护意识……

这些故事以它深刻的精神内涵呼唤着孩子人性中最柔软的部分,默默地影响着孩子,指引着孩子,改变着孩子。

三、阅读熏陶法。

我们老师都应该是牧羊人,让我们的“羊儿”有一片精神生长的原野。环境是无声的课堂,让孩子沐浴在书香里,浸润在文化中,丰富心灵生活,陶醉在读书的愉悦中。我要为孩子开启阅读的大门,让孩子爱上阅读,让读书成为他们的习惯。晨诵、午看、晚读,就成了我和家长携手同做的事。每天的晨诵,我精心地组织着,用他们喜欢的形式去诵读,在这些充满童趣的诗歌中,放飞它们的心灵;每天的午看,我积极引导,给他们贴红花,多表扬;让我欣喜的是很多家长晚上一直坚持为孩子读故事。让孩子走上阅读的路,让孩子在文学的“芳草地里”流连忘返,让孩子的身心尽情舒展,让孩子的童年更加有滋有味,沿途风景无限。

四、赏识教育法。

世界上没有两片相同的绿叶,每个生命都是独一无二的。不管是父母还是老师,我们都要坚信每个孩子都能成为最好的自我,就像黄山上的松树,千姿百态,美不胜收。

赏识教育就是从生命的角度切入,为孩子的生命自豪。这就要求我们在教育孩子时,一定要以赏识的眼光看待孩子的成长,在成长中多给孩子以肯定,鼓励,让他们体会到成功的喜悦。

刚开学,由于学前家庭方面对孩子的教育程度的关系,孩子各方面存在着差异性,我们要用发展的眼光看待孩子,在孩子取得进步时多表扬;在孩子灰心时多鼓励,让孩子感觉,他在老师的心目中同样被重视,老师是爱他们的。没有爱,就没有教育,爱会让你和孩子更亲近,爱会让孩子热爱学校生活,热爱学习。

一学期时间不长,我看到了自己在孩子身上的付出和努力有了回报,感到无比的欣慰。孩子们学会说谢谢,学会了表达对别人的爱。侯博自小和奶奶生活在农村,刚入学时特别霸道,喜欢搞恶作剧,欺负别人。在我和家长的配合下,他变得越来越懂事。那天中午的情景历历在目。放学再见时,侯博走到我的身边,把他的伞递给我说:“老师,下雨了,伞给您用。”我笑着说:“孩子,谢谢你,老师带伞了。”小小的他又叮嘱我说:“老师,走路当心路滑。”多贴心的孩子,让人不觉得为有这样的孩子而感到幸福。

我想只要我们用心去经营我们的班级,用爱和责任去关怀每一个孩子,就能让孩子爱上读书,热爱生活,成为一个幸福的人。

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