摘要:在大语文理念的背景下中，“课堂创新，有效教学”已被提上了日程。教师在课堂上要让学生在短短的45分钟内最大限度地学会知识，并将其转化为自己的能力。这就需要教师必须具备创新精神，能够有序地调动课堂，并且运用现代化的教学手段。
关键词:课堂创新； 有效教学； 有序调动
不知从何时起，大语文理念的教学实施起来了，而在大语文理念的背景下，“课堂创新，有效教学”也被提上了日常教学的日程。那么，在当今大语文教学的理念下，又怎样做到课堂创新，有效教学呢？在这里，本人想就日常教学中的实际谈一点自己的看法和见解。
一、课堂创新与有效教学的辨证关系
要想做到“课堂创新，有效教学”，我认为必须先辨析清楚“高效”和“有效”这两个词语的含义。
根据辞典释义，所谓“效率”是指单位时间内完成的工作率。这也就是说，效率是在单位时间内生产出的产品数量。无论是“高效”还是“有效”，都是和效率有关的。“高效”即是指在单位时间内生产出的产品数量最多；而“有效”则是指在单位时间内生产出的产品全部合格。而在实际工作中，我们则要将“高效”和“有效”、创新和教学有机地结合起来，使得我们的工作效率达到最佳状态，也就是说要在单位时间内生产出的合格产品的数量达到最多。由此，我们再来看我们的课堂教学：
在教学过程中，我们的产品是学生在课堂内所学到的知识，而合格产品则是学生在课堂内学到的、学会的并且真正转化为自己的知识的内容，或者说是在课堂内将所学知识转化为分析问题、解决问题的能力。而我们的“课堂创新，有效教学”就是要让学生在短短的45分钟内最大限度地学会知识，并将其转化为自己的能力。
创新性的课堂影响教学的有效性，同时教学的效果又可以激发教师和学生在课堂教学中的创新意识。
这就需要教师在课堂中精心设计，舍去那些无用的东西，并且创新性地使用各种教学手段，从而追求最大的教学效益。下面我就对在课堂中怎样才能达到“课堂创新”和“有效教学”谈谈自己的看法。
二、“课堂创新，有效教学”的实施方法
1.课前的精心准备
我们经常说的一句话便是“学生是课堂的主人”，但是课堂离不开教师，因为教师是课堂的组织者和实施者，而要使课堂变得高效，教学变得有效，就更需要教师这个组织者了，这就需要教师在课前进行精心地准备，从而提高课堂效率。因此有人说一堂好课不是讲出来的，而是备出来的。
我们也许会有这样的经历：出外参加一些公开课比赛，提前一天或两天去抽签决定自己所讲的课的内容，然后用一天时间去进行备课，第二天去讲课。而在这备课的一天时间中还有许多其他事情要做。试问备课的时间又有多少呢？诚然，在备课过程中也许有的教师会凭借教学经验备好一节课，但再试问，去参赛的有经验的教师又有多少呢？何况目前正处于新课程改革阶段，教学内容和教学方法不断地在翻新和进步。于是我们看到的公开课可谓是形式优美丰富，课堂气氛活跃，给人的感觉是这真是一堂好课，然而试问一下，在这样的课堂中又有多少学生学会了知识并将其转化为能力了呢？在一堂课中，学生又真正地学会了多少知识呢？因此，笔者认为，这样的公开课往往是华而不实的，不能算做高效、有效。
笔者在日常的教学工作中是这样做的：在开学之初，先统览课本，对本学期的教学内容，教学重点有个框架，这样就对教学内容的取舍有了安排，而在具体讲课时，在每一节课前的一周时间内进行精心地准备，确立每一节课的教学目标、重点和难点，以及教学的过程和步骤，在课堂教学中有的放矢地进行教学，收到了较好的教学效果。
2.课堂内的有序调动
如果说备课是教师的准备活动的话，那么课堂就是学生活动的阵地了，因为学生是课堂活动的主体，而教师在这时已从一个组织者转变为课堂活动的调动者了。笔者在这里强调的是课堂的有序调动，也就是说学生的活动不能是一盘散沙，更不能偏离本节课的教学内容，而是要靠教师依据所备的课的内容，并且运用各种教学手段使学生在课堂上最大限度地融入课堂教学的氛围之中。比如利用导语激趣使学生迅速进入所学新课的状态；利用激励性的评价机制使学生在课堂中始终保持一个饱满的精神状态，并能对自己进行自我肯定；通过营造课堂教学气氛和情境使学生最大限度地学习；通过巧妙的设计课堂总结语来巩固学生在课堂中所学的知识等。
《核舟记》这篇课文，它是一篇文言文，而且要求学生能够背诵。文章中多次出现“左”、“右”这样的方位名词。学生在背诵时经常混淆，于是我在课堂教学中采用了情境教学法，让学生边读课文边模拟文章当中人物的状态，这样学生在熟悉课文的同时辨清了词语，学生也参与到了课堂的活动中来，还激发了学生的兴趣。目的达到了。学生也很快地背会了课文。
3.现代化教学手段的运用
在传统的课堂教学中，教学的工具是粉笔、黑板和课本。这样的课堂不仅显得枯燥，而且还浪费了许多宝贵的时间。
科技的发展给我们带来了极大的便利。现代化的教学手段更是极大地提高了课堂效率。如课件制作便有PowerPoint、FrontPage、Flash MX和Authorware乃至当下流行的TRACE Board白板等多种软件可供使用。这些多媒体课件软件功能一个比一个强大，在课堂教学中也可以说是更加方便实用，能够将课堂中教给学生的知识更加直观地呈现出来，而这些则需要教师跟上时代的步伐，不断地学习和提高，以充实自己的业务能力。
三、影响“课堂创新，有效教学”的客观因素
在实际的课堂教学中，要真正做到“课堂创新，有效教学”还有一个不可忽视的客观因素，那就是班级的容量问题。
众所周知，单位时间内生产出的产品数量越少，则产品的质量越容易得到保证。将其放之于课堂教学中亦是如此。
试想，一个班级内的学生如果很多，那么学生的听课效率也就可想而知了，同时教师在课堂中也不可能顾及到全体的学生，这样课堂的有效性也自然不易达到了。在一些所谓的名校中便往往存在着这样的情况：一个班级内动辄六十多人，有的甚至多达八九十人，这样不仅无形中增加了教师的负担，也使学生不得不在45分钟之外补充课内的知识，而学生所学的学科有九门之多，同样加重了学生的负担，这与国家所提倡的减负要求是背道而驰的。
曾有人作过这样的统计：一个班级最理想化的容量标准是25人。这样既方便于老师的管控，又能使学生最大限度地接受知识，询问问题，而不致使一部分学生的课堂时间白白浪费。一节课内能使教师做的事情很多，自然做到了课堂教学的有效、高效。但因为这是客观因素，并不是我们的能力所能控制的，只能寄希望于社会的发展和教育的领导者了。
其次，当地教育部门对薄弱学校经费投入的力度不够。我们经常会看到这样的现象，教育部门对名校、升学率高的学校采取各项奖励政策，使得这些学校的教学实现了教育的现代化，但对于薄弱学校特别是农村学校、山区学校经费的投入力度却是不够，现代化的教育手段很难实现，虽然在当前大语文教学的理念下，有些学校能够实现远程教育，但资源却是非常紧张的，一个学校只有一间多媒体教室可以使用，造成教师好几位教师争抢一个教学资源的现象，在这种情况下，我想大部分的课堂教学是无法实现创新的。
以上是本人对“高效课堂，有效教学”的一点见解和体会。“课堂创新，有效教学”离不开各方面的综合实施。构建创新性的课堂既要重视教师的素养，优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。总之，无论怎样，我们的目的是使学生在课堂中最大限度地有所收获，身心能够得到健康成长。只要我们用心思考，精心设计，运用先进的教育理念，我们的课堂教学必能向正确、健康、创新、文明的方向发展。
参考文献
①《语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年，第1版。
②《走进新课程――与课程实施者对话》，教育部基础教育司，北京师范大学出版社，2004年，第1版。
③《中学教育学》，张跃刚，山东大学出版社，2009年，第1版。