第一篇：教研写作经验心得体会
谈谈我们的“教研写作”基层学校教科室的工作，以什么为抓手？老师们撰写学科专业论文，职称评定有要求；学校的课题研究，有上级教育科研部门进行开题和结题论证，乃至还有中期检查，学校教科室只需配合。
近十年来，我们学校坚持不懈地把“教研写作”作为教科室工作的主要抓手，取得了一些成绩，尝到了一点甜头。老师们的教育视野日渐开阔，读书氛围逐步浓厚，写作水平不断提高，获奖和发表的文章逐年增多，学校的教育科研课题从一片空白到现有在研三级课题十一项，等等，这一些成绩的取得，“教研写作”功不可没。
那么，何谓“教研写作”？
实际上，我们开展“教研写作”评选活动，也不是一下子想到的，而是有一个不断探索的过程：
xx年上学期始，我们开展了“校内教研论文”评选活动；xx年上学期，为促进老师们把学校下发的书籍和有关学习资料消化吸收，我们在全校教师中开展了“读书心得体会”评选活动；xx年下学期，学校申报了《中等职业学校班主任专业化建设研究》课题，课题组在全校班主任老师中开展了“班主任工作案例”评选活动。
自xx年上学期，我们把“校内教研论文”评选、“读书心得体会”评选、“班主任工作案例”评选整合起来，统称“教研写作”评选。xx年上学期，有老师提出要搞“校本小课题研究”，也将其纳入“教研写作”评选。
至此，对“教研写作”的内涵，从不同的角度和不同的层面，我们有了如下理解：
1．从功用上来理解
“教研写作”评选活动是一个群众性的、基础性的平台。所谓“群众性”，是指全体教职员工，不仅仅是指专职教师。所谓“基础性”，是强调行动，强调身体力行，要开步走，要迈步行，要由此出发，至于水平、水准如何，并非第一重要。任何高远的目标都有一个出发的基点。
教育是一种生活，这是杜威早已经说过的话。朱永新认为――
教育就是生活，但我们更认为它是一种特殊的生活。教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。所以，在这个意义上，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活。这种教育生活，又不能等同于学校教育生活，如在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中每个人的学习，都可以视为教育的生活。所以，我们理解的教育生活，应该是面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。
我们认同朱永新的观点，把教育理解为：面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。这样，我们有充分的理由将“教研写作”理解为面向全体教职员工的，而不仅仅是面向专职教师的。学校的后勤保障人员、行政科室人员、各级领导，都可以书写自己的精彩人生、教育感悟，这些关于教育生活（面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的）的文章，对他人有启示作用，对学校的教育教学工作有借鉴意义，同样可以参与“教研写作”评选活动。当然，用心工作、潜心读书、认真思考是提高文章质量的前提。“教研写作”评选的过程本身就是一次很好的交流。
通过“教研写作”评选活动的开展，提高教职员工的服务水平是长远目标。而我们现实的考量是：每年或每学期，上级教育科研部门有心理健康教育论文评选、教育理论论文评选、职业教育论文评选，还有其它教育行政部门、各级教育学会举办的论文评选，等等，“教研写作”评选活动可以起到“备用库”的作用。
第二篇：教研写作培训心得体会2篇
教研写作培训心得体会1
初中思品 涂春晓
在上周末，我有幸参加了学校组织的教研写作培训。作为一个青年教师，这是我参加的第一次系统性的教研写作培训，时间虽然，却让我受益匪浅，感触颇深。
首先，这次培训让我认识到了教研写作的重要性。
在这次培训前，我一直片面的认为，教师的主要工作就是教，教好书就是一个好教师。然而这次培训中，李代文老师的“表达，是普通老师与优秀教师的分水岭”却改变了我这一想法。表达分为言语表达和书面表达。教，只是言语表达的一种；写，才是更为重要的书面表达。只有“写”这个书面表达做好了，才可能实现普通教师到优秀教师的飞跃。 其次，这次培训让我认识到了教研写作的普遍性。
以前，我把教研写作看作一种“高大上”的行为，以为非优秀教师、高级教师不能教研写作。现在我才发现，我以前的观点是多么的幼稚。这次培训，几位专家教师都讲到，教研写作的方式有很多，包括：教学设计、教学反思、教育叙事、教学案例分析、写课题研究报告、写教育教学论文、写著作等。也就是说，凡是教育、教学、教研中的思、做、事、人、问题等都可以写。
另外，这次培训还让我认识到教研写作的知识性。
教研写作的形式虽然是多样的，但是想要写好一篇教研论文却也不简单，需要我们教师拥有丰富的知识，包括原理知识（专业知识）、案例知识（经验知识）以及策略知识。如何获得这些知识呢？朱福荣老师告诉我们：教研写作从教研做起，教研则从学习开始，学习离不开读书，所以读书是起点――这是原理知识（专业知识）的获取途径。至于案例知识和策略知识的获得，王海洋校长告诉我们，准备一个笔记本，随时记录教育教学中出现的问题、解决方法、教学反思等，积少成多，经验和策略就形成了。
总之，通过这次培训，我收获不小，克服了对教研写作的畏惧感，初步建立了对教研写作的兴趣。虽然现在我还没有什么成果，但我相信日积月累，我一定能在教研写作中走出自己的一片天空。
教研写作培训心得体会2
初中思品 涂春晓
这次为期2天的教研写作培训拉下了帷幕，但是我的思考还没有结束。在思考中，我突然发现，这几位老师所讲之处都有一个共同点，那就是告诉我们，在教研写作中要做到：多看、多思、多做、多写和多问。
1.多看：
俗话说“腹有诗书气自华”，教研写作也是一样，没有必要的知识准备，在遇到某个教育教学问题时候就会缺乏学术敏感性。多看，首先要看的是学科专业类书籍，充实自己的学科专业素养；其次还要看管理类书籍，提高自己的管理水平。在看书中，不仅要看别人写得好的地方，还要看别人写得不好的地方，及时进行反思。
2.多思：
在教育教学中，如有遭遇问题或者不理解的现象，要及时将问题、现象和自己的储备知识相结合进行思考。如果思考后，还发现自己无法解决这个问题，或者无法理解这个现象，那就要查找相关资料或文献进行研究。
3.多做：
当问题经过思考找到解决方法后，就要将解决方法应用于实践中进行摸索尝试。通过“自己的做”与“别人的做”相比较，通过对“做”中出现的问题的思考，通过对问题的逐一突破，可以积累自己案例知识和策略知识，提高自己的教研能力。
4.多写：
尽管讲授如何写作的文章很多，尽管累积的案例知识和策略知识很多，可是还是有些老师仍然不会教研写作，究其原因就是没有坚持写作。坚持多写多练，虽然一开始会感觉下笔无言，但累积到后面，经过思维的磨砺，教研写作水平就会有所提升。
5.多问：
每个人都有自身的局限性，可能是由于思维定势，或者因为知识有限、眼界不够等原因，在论文写作完后，很多问题是自身所不能发现的。这就需要虚心向各位老师请教，换个角度，老师可以帮你看出很多问题，指出努力方向。
虽然我反思了这么多，但是我真正做到的还很少。在教研写作这条路上，我还有很长一段路要走，这条路或许不轻松，但坚持走下去就一定会成功。
第三篇：名师教研心得体会
名师教研心得体会
2014年12月7日，我有幸聆听了由黄爱华、强震球、罗鸣亮等老师的6节名师示范课和郑毓信教授的专题报告《数学教师的三项基本功》，黄爱华老师的报告《课堂上的深度对话》；亲眼目睹了各位名师的教学风采，他们不同的教学风格，不同的教育魅力，充分展示了新课标的教育理念，给我们指明的教育追求的方向。聆听睿智大气的名师课堂是一种享受，名师们以扎实的教学功底，精美的教学设计，灵动的教学互动，让学生在活动中体验，在亲历中发现，在发现中提升，在提升中感悟，演绎出了别样的精彩，让我回味无穷！
原来听课时，我只关注精美的教学设计，而今年让我深刻感受到在教学设计背后，名师们对新课程的理解和把握。如朱老师课上特别注重学生自己去提出问题，促使学生思考；他还特别关注学生的起点，学生会怎么想，会遇到什么问题。课上没有华丽的外衣，但步步为营，促使学生深层次思考。吴老师的课既有数学的“本质美”，也有思维的“流动美”，还有对话的“人性美”、结构的“简约美”。
至始至终，黄老师都关注学生的发展，围绕一个问题，学生充分发表自己的见解，不妥之处，黄老师引导学生感悟，即时生成新的知识体系，还课堂给学生，还主体给学生，还差异给学生。
让学生走上讲台，使课堂充满情趣。
“大空间”不知是学生有了获得研究问题的时空，还包括它可能拥有讲台，获得自主表达、对话的机会。圆的认识一课概念多，而这些概念的学习更多地可以通过学习的自学来获得。黄老师在引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，有意识地安排了让学生自学的方法，让学生通过梳理这几个重要概念的核心词，获得对数学概念本质的理解。而表述这些概念的核心词过程中，让学生上台来讲述，这种通过“小老师”的方式，使课堂充满着自主学习与发展的情趣，让学生在动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学的答案的过程中提升概念的习得，收到了很好的教学效果，这些概念的学习从模糊到清晰，学习效果好。
课后，是我们最最敬爱的黄老师讲座，他新改编的《心太软》让在座各位都笑了，但笑脸后面的思考让所有人沉默了，沉默中响起黄老师激情洋溢的演讲，他超人的创新能力，他就如一块高能海绵，不断吸收一切可能的营养，身边人不经心的一句，因为他的不断琢磨，可能被他演绎成一个课题，佩服啊！讲座结束后，老师们还沉浸在黄老师给我们带来的思考中，我相信，黄老师点燃的火把，会照亮我们前行的路，“大问题---大空间”的教学会在这片热土上传播开来！
第四篇：教研活动心得体会
初中化学研活动心得体会
旬阳县庙坪九年制张晓波
这次教研活动，首先是抽签决定上课次序，然后是教师精彩的上课、说课、 评课。对我们来说是一次宝贵的学习机会，这次教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。通过这次活动，我觉得我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标――让学生学会知识并学会运用知识，感受学习化学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感
本次教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了化学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到化学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
第五篇：校本教研的心得体会
校本教研的心得体会
朱各庄第一小学 刘卓琳
十一位语文教师关于课题研究方面的发言，使我明白了“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学实践中，我要积极开展小课题研究，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学实践，选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”，用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。
长期以来，教师闭目塞听，缺乏话语权和专业支持，教师独学无友、默默无闻，凭个体经验学习和工作。集体备课，校本教研后，这种状况会大为改善。越来越多的教师会利用教师研讨的途径，畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，改变着教师传承性个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯。教师凭借先进技术建立起来的个人知识管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，能够促进我们学习反思能力的提高和良好习惯的形成。