赏识教育在班主任工作中的运用策略
摘要：班主任在日常班级管理中，实施赏识教育方法，在做学生思想工作中常常取得意想不到的效果。运用赏识教育，要正确评价学生，对学生充满爱心，使学生都愉快地学习，积极地生活在希望中。
关键词：赏识教育 爱心 深化
班主任是班级工作的核心，他不仅要求班主任应具有较强的组织能力和凝聚力；同时也要重视感情的投入。大家知道，现代的教育过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生感情交流心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的过程。“亲其师，而信其道”讲的就是这个道理，因此我们应当把赏识教育带入到平时的班主任工作中去，以情入手。
一、 了解赏识教育，营造赏识氛围
赏识教育源于一位伟大的父亲――周弘，他利用传统教育中的赏识的巨大能力，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成我国第一位大学生。他在《赏识你的孩子――一位父亲对素质教育的感情》一书中，首次提出赏识教育的的概念。赏识教育是教育工作者在教育过程中运用欣赏鼓励的态度去看待评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，符合生命成长规律，它能重塑学生的自信，发展和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。它是一种以尊敬信任宽容激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生的成长规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽容的教育环境中成长的教育方法。
班主任教师树立赏识教育意识是实施赏识教育的开端，只有这种意识的形成才有利于这种观点的形成以及升华，对教育教学具有指导意义。
二、 赏识教育在班级工作中要求老师对学生有爱心
赏识教育就是教师用科学的爱，艺术的爱去尊重宽容学生，激励学生。欧文曾说过：“教师对学生的爱护以及对儿童的温和态度甚至比他们的学习和修养更为重要。”老师的爱是崇高的教育之爱，它具有无穷的魅力，它随体现出来的深刻的爱如花之芬芳，酒之醇香浇灌着渴望成长的学生。
我班有一个学生叫王雷，他好像得了小儿多动症，没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“声东击西”，甚至有时自言自语；课间呢，就霸气十足，常欺负同学；作业从不好好的按时完成。每天，他都引起任课老师的不满、班干部和同学的怨言。看来，是该采取措施了。这天放学后，我把他留了下来。我柔声地问：“你觉的最近，你的表现好吗？”“不好！”他不加思索地说。“哦？愿意说说看吗？”“上课老静不下来，爱搞小动作，跟同学关系不好，作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。这是我始料不及的，同时意识到，我肩上的责任是何等的重，要转化一个对一切都无所谓的一年级学生，谈何容易呢？但我决定尽最大的努力去扶持这颗让人心痛的幼苗！“我不会不管你，因为你是我的学生，我是你的老师，我们已经紧紧地连在一起了。”我斩钉截铁地说。他抬起了头，很感动地看着我。“现在，你回去想想，你愿意改吗？”第二天，他破天荒地完成了语文作业，而且写得比较工整，我马上表扬了他。接着的几天，他还是照常地违反纪律，可我没再批评他，只是每天给他一篇人生感悟短文，因为我相信追求成功是人的本能需要，只要我把一颗真诚的心交给他，就一定能都激起他埋藏在心底深处的那份上进心。一个星期后的一天放学，他来找我了。战战兢兢地站在办公室门口，不敢进来。我把他喊进来，叫他坐下。和蔼地问：“有事找我吗？”“我想改，但总控制不了自己。老师，我该怎么办？”他低着头，小声地说道。我马上拍着他的肩膀说：“好！，我为你的真诚和勇敢而感动！不如，我们一起来想想办法，好吗？”他抬起头，满脸真诚地看着我。透过他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心灵深处燃烧。是啊，每个孩子都是一个需要点燃的火把，每个孩子都需要得到正确的诱导和温暖的鼓励。接着，我要求他做到三点：一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为；二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提点自己；三、每天放学后，都来告诉我：今天有什么进步？他爽快地答应了。随后的日子，所有的老师、同学都看到了他的几部。现在我十分欣慰地看到他一点一滴的进步，或许，在对他的教育上我已经迈出了成功的第一步，但他前面的路还很长，需要我们师生踏踏实实地走下去。作为教师，应该无私地把爱洒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种慈母般的眼光欣喜地关注他们成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。爱的力量是无穷。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师关心你、爱护他的，是为你着想才如此严格要求……这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。
赏识教育就是要求我们班主任老师在教学管理中多一份赏识之心，平静坦诚地接受学生的过错。也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发现他们的闪光点，让他们一次又一次站起来。
三、 赏识教育要求能深入到学生及学生家庭中去
赏识教育并不光是几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬鼓励；同时要对学生进行连续性的观察了解，认真发现他的每一次进步，同时要得到家长的配合，以达到家长老师教育的一致性，共同搞好教育工作。
一次，我与一位学生谈心，谈到他家里的事时，他沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。在我的启发下，他说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心是在让人接受不了。每次考试，考得好时 ，他们就说比你考得好的人多者呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则哀声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。老师，有时我觉得活得很累，总觉得自己很笨，怎么学也比不上别人。”
听了他的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、手鼓励少。其原因是，家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。
家这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。于是，我决定通过小型的“家长学校”，帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。具体做法是，每次家长会上，在完成常规式的汇报工作之后，我见缝插针地安排一个字编自讲的小课题，如《您了解今天的孩子吗？》《有时宽容比惩罚更有利》、《鼓励孩子想念自己》、《让孩子有体验成功的机会》等等。经过学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。学生们也说，以前学校开家长会，我们胆战心惊地等待着“暴风骤雨”的来临，现在开完家长会，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。
通过这一实践，我认识到，家庭教育必须与学校教育形成一股合力。没有家长们的积极参与，学校的教育是难以获得最佳效果的。
四、 以丰富多彩的活动为载体，深化赏识教育
班集体活动时班级的生命，在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观点的形成；还有利于培养学生奋发向上的品质。因此组织一些融思想、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班会活动，如“我能行”、“男女生组挑战赛”并对突出的学生给予物质或精神的奖励（发奖品、奖状、荣誉证书等）。
去年，学校举行第一届艺术节，我觉得这是充分体现班集体智慧和力量的极好机会，便决定利用这一机会来实施“赏识――成功”教育。
首先，我利用班会在班上进行总动员，让同学们抱着志在参与的心态，各尽所能，充分发挥。我对同学们说：“无论做什么事，只要你尽心尽力地去做，你可能捧回个大奖呢！”同学们会心地笑了。在我的鼓励下，全班大多数同学积极参加了书法、绘画、摄影、手工制作等各项比赛。
在文艺表演中，我抓住本班特色，尽量让同学们有机会发挥特长，锻炼胆量，树立自信，如鼓励腼腆胆小的唐某与同学一起弹电子琴，极力推荐缺乏自信心的乖女孩黄某、农某参加爱舞蹈表演。经过同学们的共同努力，我班的节目获得了学校文艺表演第一名。
令我最难忘是校园艺术节结束的那一天。会后，同学们回到班上，我一边宣读获奖名单，一边颁发奖品。当我高声宣读我班荣获学校第一届校园艺术团体总分第一名时，全班欢呼雀跃，相互击掌祝贺。大家都沉浸在欢声笑语之中。突然，班上一片寂静，我不解地问：“怎么啦？”同学们问道：“老师，您呢？您有没有奖品啊！”我举起那张“组织奖”的奖状答道：“有哇，这个组织奖就是我的。”全班同学开心地笑了。此时此刻，我被同学们的真情感动了，泪水在我的眼眶里打转。师生之间，情通、理通、心通，我们共同分享着这成功的喜悦。
这一张张笑脸，仿佛一朵朵绽放的花朵。作为百花园中的一名园丁，班主任不单欣赏典雅华丽的荷花、菊花，也欣赏争奇斗艳的牡丹、玫瑰，不仅欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齐放春满园，这才是自然盛装的美丽所在。
五、 赏识要恰到好处，不能滥用过度
赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生的心理状态。根据事实进行表扬鼓励，而不能因为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任感。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因个人性格而合适操作，例如：对胆小的学生，要多肯定鼓励；对调皮好动的学生，要适当赏识，同时多提新要求，克服不良习惯。
赏识教育是一个崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。可以让学生在学习中感受到乐趣，体验成功的喜悦，激发学生最大的学习兴趣，培养创新意识，成为社会所需的全面发展的开拓型人才。
参考文献：
1、 富国阳《浅谈赏识教育》
2、 周弘 《赏识你的孩子――一个父亲对素质教育的感悟》
