摘要：随着社会发展对于人才素质要求的提升，对初中音乐教育的发展也提出了新的要求，初中音乐课程也从以往的小学科变成了必修课程，音乐教学涉及到知识面非常广，它可以培养学生身心全面发展，但是在实际的课堂教学中，会以单调的教学模式把音乐知识呈现给学生，没有发挥学生的主体意识，没有满足学生们活跃的思维，音乐课堂的提问方法和技巧存在着一定问题，影响了教学质量的提升，因此，教师应做出有效改变，应把教书与育人相结合，让学生整体素质得到全面提升。
关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动
前言：初中音乐课程的教学中，核心素养的培养教学是教学中的主要内容，而在课堂教学中培养学生的音乐素养需要进行有效的师生互动，让学生在音乐学习中去自我感受，教师做出适当的引导，使学生可以建立音乐需要，掌握音乐知识，在音乐鉴赏中获得情感体验和文化理解。但是在实际的教学中，教师在课堂教学的师生互动中，给予了学生太多的枷锁，在方法和方式上也太多陈旧，所以学生在互动中不主动，课堂教学的质量就不高，学生就没有得到综合性的发展。
一、师生互动开展中存在的问题
（一）学生学习兴趣低
在目前的初中音乐课堂教学中，师生互动太枯燥，学生的兴趣不高，所以在回应教师的方面就较差，互动根本就没有得以实行，主要还是教师在进行着教学。例如，在《爱我中华》这一课的教学中，教师的互动无非就是让学生跟唱，或者让某一位学生进行演唱，本身大多数的中学生对于爱国歌曲就没有兴趣，这种传统的互动方式下，学生就更不会主动去参与到教学中，教学的效果就不好，学生不积极，获取到的成长就有限。
（二）教师很少倾听学生的想法
现在很多的初中教师在课堂互动中，并没有将学生作为教学的主体，限制学生的主动性，对于学生提出的问题和见解，只要和教学大纲和自身理解不相符就认为是错误的，然后进行批评，根本没有体现出音乐课程的人文艺术性，这就造成学生消极对待师生互动，应付学习，增加了师生之间的互动难度，也阻碍了学生的健康成长。这是教师教学方法的失误，也是不尊重学生的表现[1]。音乐的学习是需要自我表达的，无论是鉴赏还是演唱、创作，都需要有情感融入其中，教师对学生的不尊重，限制了学生的主动性，课堂会越来越沉闷，师生互动也得不到实施的条件。
（三）教师缺乏积极引导
新课改的下的初中音乐教学需要注重学生音乐核心素养的培养，这就需要学生在课堂中进行自主学习，在音乐知识的理解和学习中获得素养提升。但是初中生在能力上在音乐的学习和理解能力上是较为欠缺的，需要教师的引导教学[2]。教师在师生互动中都是安排既有的答案来进行互动，学生都是在接受，没有去探究的过程，音乐素养就没有得到形式。比如让学生感受一下《小鸟，小鸟》这首歌曲中的大自然，在提出问题的过程中已经将答案公布了，学生也就只能强行去理解，降低了教学质量。
二、促进初中音乐课堂教学师生互动良好开展的对策
（一）提高师生互动的趣味性
初中音乐教师可以利用自身作为音乐教师的特长，提高师生互动的趣味性。教师在课堂教学中，多进行音乐语言的建设，在互动内容上感受到新奇，并在形式上进行改革和创新，比如，安排学生进行接唱，以课程主体为中心，进行歌曲接龙等形式，让师生互动变的生动有趣，学生愿意参与到互动当中，这样活跃了课堂氛围，教学效率也会得到提升。
（二）激发学生的创新思维
音乐课堂不只是让学生学习课本上的固定知识，还需要教师通过与学生的互动，培养学生的创新思维意识，同时激发学生的求知欲。例如，学生们对当下的“B-BOX”唱法非常感兴趣，就可以给学生们展示鼓、电贝斯、电吉他等乐器，并利用多媒体播放这些乐器的各自基本节奏，学生熟悉了这些乐器的特点之后，通过小组合作的学习方式，师生、生生之间展开交流，有哪些自己的想法，引导学生们用嘴巴模拟乐器的声音，不限制他们模仿的乐器种类，每个人在讲台上唱出自己的“口技”节奏，这样还可以把音乐知识融入学生们喜欢的“B-BOX”中，鼓励学生结合动作、表情等表演，在比表演的过程中鼓励学生即兴自编歌词，让其他学生拍手打节奏，表演完后，给予学生热情的掌声，这样能使不自信的学生在台上获得自信，在音乐课上得到自我展示，通过自己的创新思维，在课堂上获得音乐创作的灵感，同时也创造了一个不一样的课堂氛围，在学生们表演完后，要听一听学生们的课堂收获，让学生们说一说，对说唱这一唱法的认识，使学生体验到了学习的成功感，激发了学生的创造力。
（三）给予学生充分的尊重
教师在课堂中需要尊重学生，将学生作为教学的主体，实行平等教学。当学生提出问题，发表意见时，给予学生肯定，并让学生将见解表达出来，培养学生的音乐学习兴趣，学生在其中也可以得到积极性的发展，提高师生互动的效果。
（四）设置与教学相关的情感引导
在课堂教学中，教师需要发挥自身的主导作用，在师生互动中设置情感引导，让学生有感情的进行演唱和鉴赏，并鼓励学生用自己的音乐理解来表达，这样素质教育就可以得到落实，而学生在引导下也可以提升音乐素养[3]。例如，在《音乐与人的情感世界》中，教师可以依据博爱、仁爱、母爱、情爱的主题，让学生选择自己认为与主题相契合的歌曲，并演唱出来，这样在情感的引导下，互动的效果有了保证，学生从中也可以得到个性化的发展，音乐的文化和情感得到了有效的培养。
结论：总而言之，初中音乐的课堂教学质量需要得到重视，对师生互动的教学环节需要进行创新，在课堂教学中需要发挥出学生的教学主体性，认识到师生互动中存在的问题，落实素质教育理念，改变教学方式，让师生互动可以在课堂中有序进行，提高课堂教学氛围，使学生在课堂中得到更多的展示，可以在其中自主获取到音乐知识，并提高学生的音乐素养，培养学生的创新思维，促使学生树立正确的价值观，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]王皓钰.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐,2018,38(18):184.
[2]曲艳香.浅析初中音乐课堂教学中师生互动问题[J].北方音乐,2017,37(22):221.
[3]王秀玲.基于初中音乐课堂教学师生互动问题的认识与分析[J].北方音乐,2017,37(20):162.