第二单元 秋天的美景
――理解词语有方法，展开想象赏美景
一、单元整体概述
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读课文，共四篇课文组成。还有习作“写日记”，以及“语文园地”。这个单元的篇章页由两部分组成。上部分的文字“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”似一首清新的小诗，点明了单元人文主题――“金色的秋天”下部分的文字“运用多种方法理解难懂的词语”“学习写日记”，则提示了单元的语文要素。编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
从语文要素看，本单元文本文体、内容、篇幅区别比较大，但皆文字优美，适于朗读练习。《古诗三首》均为七言古诗，语言凝练，意境深远，读起来朗朗上口。《铺满金色巴掌的水泥道》为张秋生的散文，文章以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象进行描写，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。《秋天的雨》是一篇写景散文，名为写秋雨，实际是写秋天。总分段式写尽了秋天的缤纷色彩、秋天的丰收景象、秋天的动物及植物，适合学生进步感受总分段式的写法。《听听，秋的声音》是一首现代诗，抓住秋天大自然的声响，用诗的语言，赞美秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。
从文化角度看，课文从多个角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天的美好景色。从古代的《古诗三首》到现代儿童诗《听听，秋的声音》，从散文《铺满金色巴掌的水泥道》到《秋天的雨》，将秋天众多的景物巧妙地串起来，让学生从整体上感受一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教材里洋溢着浓浓的秋意，秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音，都会使学生心中产生不同于对其他季节的感受。
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动,有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时,给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
二、单元教学目标
1.正确认读“径、斜”等37个生字，会写“寒、径”等39个生字，积累并理解本单元出现的新词，能规范抄写，做到端正、整洁，有一定的速度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，阅读中能关注难理解的词语，把自己理解词语的方法和同学交流，学习联系生活和文本内容、借助工具书等多种方法理解词语。
3.能边读边想象课文描写的画面，感受课文所描绘的情境。能运用合理的想象把自己发现的生活中的美景写下来。
4.理解课文内容，能运用所学的方法自学略读课文。
5.学习写日记，了解写日记的好处，明白日记可以写哪些内容，掌握日记的格式。
6.在交流分享中学会多种理解词语的方法；书写汉字时做到横平竖直，把字写得平稳端正；积累描写秋天的四字词语。
三、课时安排
本单元共需9课时
四、学情分析
语文课程标准对第二学段阅读教学的目标定位为“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象。”三年级学生经过第一学段的语文学习，已经了解到可以运用借助字词典、结合生活积累或联系上下文等方法理解关键词语的含义，但还不能灵活运用，需要老师进一步指导。对于具体如何在诵读中体验情感，展开想象并不明晰。基于以上对于学段目标和学情的分析，结合本单元文本内容，我们把“理解词语有方法，展开想象赏美景”设计为本单元的训练主题，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学――练――用”的单元整体教学思路，借助一篇篇语言优美的文章，以提高学生的阅读感悟能力，进一步促使学生语言习得和实践能力的提升。
五、单元教学整体设计流程表
课 次 | 学习内容 | 基本课型 | 核心能力目标 | 主要教学活动 |
第 1 课 时
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本单元的生字新词和课文的初读感知
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“单元整体”预习过关课 | 1.能正确认识本单元36个生字；读准一个多音字“挑”能规范书写课后田字格中的39个生字，特别是“寒、赠、残、印、规、票”等易写错的生字；运用查字典，联系上下文，找近义词和反义词等多种方法理解难懂的词语。并积累课文中出现的“明朗、熨贴、凌乱、五彩缤纷”等新词。 2.`正确、流利地朗读课文，通过想象体会比喻和拟人修辞手法的妙用。 3.理清文章的脉络，并尝试学习概括文章的主要内容。 4.借助插图和文字，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。
| 1.谈话导入，明确目标。 2.勇闯“字词句认读”关。 3.勇闯“字词书写”关。 4.勇闯“朗读课文”关。 5.勇闯“读懂标点符号”关。 6.勇闯“思考提问”关。 7.初步感知课文内容（理清课文脉络，概括课文主要内容)
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第 2-3 课 时 | 学习《古诗三首》 | 方法学习课 | 1.能正确认读“径、斜、寒”等生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”，能借助以往的写字经验，端正、匀称地书写13个字。 2. 正确朗读古诗，读出古诗的节奏。采用品读、齐读等朗读方式，感受诗中画面，感知古诗大意，有感情地朗读古诗，会背诵古诗，会默写《山行》。 3.认识“注释”，学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思。 4.能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟诗人思乡情怀，激发观察了解秋天的兴趣。
| 第一课时 1. 谈话引入，感受秋意 2. 故事激趣，读题解题 3.学习古诗，掌握方法 4.诵读诗文，尝试背诵 5.拓展练习，积累运用 6.自主识字，规范书写 第二课时 1.复习方法，导入新诗 2.初读古诗，整体感知 3.运用方法，读懂古诗 4.自主识字，规范书写 |
第 4-5 课 时 | 学习《铺满金色巴掌的水泥道》 | 能力习得课 | 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 3.读懂课文内容，体会并描述铺满金色巴掌的水泥道的美。 4.激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
| 第一课时 1.出示图片，导入新课 2.检查预习、巩固字词 3.初读课文，了解内容 4.识记生字，写字指导 5.反馈检查，比赛认读 第二课时 1.出示图片，导入新课 2.细读课文，体会情感 3.拓展延伸、推荐阅读
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第 6 课 时 | 学习《秋天的雨》 | 方法学习课 | 1．认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。 2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。学习梳理课文条理，理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与同学说出自己最感兴趣的部分，如对有新鲜感的词句的理解、对秋天的了解等。 3．能展开合理想象，想想秋天的雨还会把颜色分给谁，并能仿照例句写句子。 |
1.谈话解题，激趣导入。 2.初读课文，整体感知。 3.精读课文，走进秋雨。4.品读课文，感受色彩美。 5.入情入境，体会气味美。 6.背诵积累，自主学习。 7.总结课文，理请脉络。 8.迁移仿写，读写结合。
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第 7 课 时 | 学习《听听秋天的声音》 | 实践运用课 | 1.能联系上下文理解“歌韵”“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，一边读一边想象秋的画面，能与人分享自己听到的秋天的声音，体会秋天的美好。 3.仿照诗歌形式，续写诗文。
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1.以诗导入，酝酿诗情 2.初听秋声，初感秋意 3.细听秋声，深感秋趣 4.仿说秋声，编织秋韵
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第 8 课 时 | 《学写日记》 | 习作指导课 | 1.能根据题目提供的日记例文，知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。 2.能按照格式要求，写一篇日记;并准备一个日记本，开始写日记。 3.能学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。 | 1.绘本导入，激发兴趣 2.研读例文，学习方法 3.谈话交流，练写日记 4.尝试修改，分享快乐 5.谈谈收获，总结评价
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第 9 课 时 | 《语文园地》 | 单元回顾课 | 1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。 2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语并积累词语。 | 1.揭题导入，回顾总结 2.积累词语，运用词语 3.提笔练字，书写指导 4.课堂总结
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