“双管”齐下，人人参与，在管理中快乐成长（共3922字）

内容摘要：当“干部”的经历对学生的作用不言而喻。在班级管理中常用的是任命制和轮换制。任命制，“权力和能力”掌握在少数人手里；轮换制，管理难以延续。为了在保证管理的前提下，让面向全体的教育理念得以在班级日常管理中实现，可将二者结合，采用“双班委制”。

关键词：双班委制；班级管理；副班主任；成长

双班委制，即常务班委+轮值班委。

所谓常务班委，就是原来的班委，作为幕后管理者。继续保留的原因：一是保护原班干学生的自尊心，避免消极情绪的产生；二是学生存在个性差异，我们不能期望每棵小树苗都长成参天大树，尤其是后进生哪怕是小组长也没当过，在管理方面一窍不通，这就需要常务班委手把手的指导。

轮值班委，是主要管理者。按照学号定期轮换，另外增设两名（一男一女）副班主任作为班委核心，全面管理班级。

一、双班委制建立初期的问题及解决办法

    无论采用哪种制度，都不能只是一道“命令”，因切实考虑存在的问题，寻找好解决办法，做到未雨绸缪。

（一）副班主任的选拔和培训

    1、选拔

这两名副班主任就相当于班主任，直接轮换，班级管理不能保证，因此，我采用向班主任提交自荐竞职稿，待考核后直接进入副班主任团队，每任期轮换2人。究竟什么样的学生适合当副班主任呢？

首先是组织能力。我们可以从“孩子王”身上发掘，因为组织能力强，才能号召其他同学。

第二，心地善良，有亲和力。作为副班主任一定要有威信，威信可以以“霸”取胜，也可以以“善”树立。但是“霸”只能面服心不服，长此以往，与同学的关系紧张而被孤立。以“善”获得，因谦让随和减少摩擦，从而能提高信任度和认可度，对增强班级凝聚力有重要作用。

第三，头脑聪明，思维敏捷。班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。在管理班级的过程中，仅凭一腔热血是行不通的。很多时候，尤其是面对两极的同学，应发挥才智，寻找适合有效的解决办法。

2、培训

被选拔为副班主任的同学，对于这个“高高在上”的职务，既欣喜又紧张，既满怀抱负又无从下手。因此副班主任们要参加相应的培训：

第一项：消除紧张心理。班主任要明确告诉副班主任，他们是老师挑选出来的管理精英，老师对他们有绝对的信任。另外，班主任要向所有同学表明：人非圣贤，孰能无过，希望大家能换位思考，如果对于副班主任的安排有意见，应当以恰当的方式提出意见。

第二项：每位副班主任实习管理班级三天。班主任加以指导。例如：有位副班主任叫小珍，实习中，一位同学来得较晚，没有参与值日工作，结果小珍在班上批评了他，并罚他明天补扫。但被批评的同学不甘示弱地和小珍吵了起来，最后小珍以一句：“你不听，我就告诉老师”结束了这场唇枪舌战。为此，我私下告诉小珍：她的处罚依据班规，没错，但是同学不接受，是因为在全班同学面前伤了自尊心，另外，不要在同学们面前讲“我要告诉老师”这样的话，因为大家都不喜欢打小报告的班干部，而且老师相信她能处理好问题。我们可以先私下询问原因，以示提醒，再来按班规处罚，一般情况下同学们都会接受的，如果依旧不接受再私下告诉老师来处理。在引导下，小珍后面的实习工作懂得保护同学自尊心，初步树立威信。

第三项：熟记校规班规，参与轮值班委管理细则的讨论。副班主任也是一位“小法官”，一切依“法”行事才能服众。参与管理细则的讨论，对培养副班主任组织能力、管理能力、突发事件处理能力、协调能力很有好处。

（二）周期长短及考核问题

因每一任班委都是担任一段时间，太短，则还没摸到门路就结束了；太长，兴奋劲儿一过，难免出现工作得过且过的情况。经过实践，我认为两周为宜。同时，为了激励学生及避免出现在其位不谋其政现象的产生，任期结束要进行考核。

（三）“一朝天子一朝臣”，管理衔接问题

以轮换制为主，容易因为工作交接不好而缺乏连续性，有时新的规定还没落实，又被下一任班委更改或取消。这些都会造成管理混乱。应对的方法有：

1、明确各个班委的职责。

2、利用好常务班委，让常务班委指导轮值班委。但常务班委是在“幕后”给出意见，不能越俎代庖。

3、班主任要加大管理指导的力度。

4、增、改、删班规应由民主投票决定。

5、开好轮值班干总结会，要求下一任班委参加。会议内容分三部分：一是对自己的工作开展批评与自我批评；二是请“管理之星”介绍经验；三是未完成工作的衔接。

二、轮值班干管理细则及职责表

经过与副班主任的讨论，根据本班情况，制定出轮值班委管理细则及职责：

（一）轮值班委管理细则

1、每个任期为两周，任期结束，由全班同学和班主任针对各个干部的工作表现及能力打分（-3分―3分），同学打分（得分取票数多的分数）及班主任打分的平均分为该干部的任期得分，得分最高者被评为“管理之星”。获“支持率高于80%的团队可延长一个任期。

2、任期的干部按学号轮流，职务有：副班主任（男、女各一名）、班长、学习委员、宣传委员、生活委员、纪律委员、劳动委员。

3、所有干部都应秉着公平、公正、严格、服务的态度参与班级管理。

4、每周四晚自习第三节课，本任期和下个任期的轮值班干到教师办公室开会，进行工作交流与交接。

5、副班主任在任期结束的周四晚修结束前完成考核，由德育委员进行个人德育量化分统计，并把班务本分别交给下任期的副班主任。

6、全班同学以团结为核心，同时分成男生队和女生队竞争，由副班主任考核：副班主任（男）考核女生，副班主任（女）考核男生。考核获胜队（周五公布）所有队员均在个人德育量化分中+3分。考核内容记录在班务本上，考核项目如下：

（二）轮值干部职责表

三、“双管”结果：学生远比我们想象得要棒

（一）感受艰辛，学会自律，互相体谅

实施双班委制之前，后进生常常和班干部对着干，成绩优异的认为自己比班干部更优秀，不服管。经过两周的体验，同学们感受到了班干部的艰辛，虽然有的同学并不一定能做得很优秀，但自律性强了，违反版规的少了；摩擦争吵少了，和谐之气多了。孩子们脱去了不少稚气，变得稳重，懂得“己所不欲，勿施于人”。

（二)发现问题，解决问题能力增强

以前做班主任，早早来到学校，迟迟才能离开，学生们的错误层出不穷，小报告的声音不绝于耳，即使三头六臂也疲于应对，有事请假，就唯恐天下大乱，天天“如临大敌”。做班主任――真难。

双班委制实行后，权力下放，班主任变“懒”，学生只能靠自己，“没娘的孩子早当家”。我们班是全年级最活跃的班级，自习课纪律成了“老大难”：老师在，风平浪静；老师离开，惊涛骇浪。第二期的班委讨论想了个办法――每节自习课下课前投票选出3名“讲话能手”，当选者须向全班同学道歉，承认错误，若累计达到3次，则捐一本适合中学生阅读的课外书。经过民主表决，以73%的票数增加这条新班规。至班级书柜增加了几本书后，纪律越来越好。一个办法带来三种效果：学生的自控能力增强，班风学风变好，还丰富了学生的课外阅读。这个家，当得真不错。

（三）活动丰富多彩，学生快乐成长

学校每天最后一节都是活动课，我总想让同学们的活动课变得丰富，但以前当干部的只有小部分同学，工作和学习的压力大，人少点子少，一场活动下来，班主任和班干们身心俱疲。采用双班委制后第一任的两位副班主任菲菲和星智，动员小组，筹备一周，弄了一场游戏赛：袋鼠跳、记电话号码、九人十足、小小智囊团等需要团体合作才能完成的比赛。孩子们在欢声笑语感悟到团结与协作的力量，无形中增强了班级的凝聚力。此后的每任班委都不甘示弱，和我商量要组织活动：乒乓球比赛、歌咏比赛、朗诵比赛、话剧表演赛……更让我意想不到的是孩子们还能突破班级的局限，邀请兄弟班参加辩论赛、班级篮球赛。

常务班委+轮值班委，人人参与管理，我惊喜地发现，在这一年半的时间里，不仅班风学风变好了，学生也成长了。