活水即来，我当引之华蓥市溪口初中 王云传统的教学，使得我们的教育处于那种学生们在国际竞赛上四处拿大奖，至今却无缘诺贝尔的尴尬境地，而钱老先生的那一问更是让我们教育工作者反思。我们的教育，到底何去何从？在目前全国上下轰轰烈烈的教改中，“自学互帮导学法”无疑应该是一处“源头活水”，至少是“一处的源头活水”。通过实践，笔者发现，传统教学中老师在讲台上满面威严之相，学生在座位上工工整整，一脸诚惶诚恐的情形，在“自觉互帮导学法”的作用下，似乎已很少见，学生们因为“要我学”而憋成的苦瓜脸也不多了。至于怎
教育孩子的理念我认为对孩子最好的教育首先就是陪伴，从孩子出生开始算起家长实际能够和孩子相处的时间只有12年（小学结束），当我们的孩子升入初中以后随着孩子的成长他们就会有属于他们的圈子，不会向小时候一样整天围绕在父母身边转。在生活中，我们应该尽量的多抽出时间陪伴在他们的身边，时刻了解他们的思想成长情况，并做出正确的引导。对于孩子不能只让他们感受到家长的“权威”，孩子一做错事就进行打骂政策，也不了解孩子做错事的缘由，同时也要让他们知道父母也是他们的朋友，也是可以无话不谈的。要让孩子知道不管他们遇到什么样的事情
随着科技技术和社会的进步各种电子产品进入我们的生活，父母忙于工作缺乏陪伴孩子，正好电子产品可以满足幼儿的需求，长时间的玩游戏看手机对眼睛有很大的伤害，那么如何保护好幼儿的眼睛显的很重要。根据3-6岁儿童指南中健康领域的第一个目标，5-6岁大班幼儿要主动保护眼睛，不在光线过强或光线过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。一、结合实际案例，分析老师的预设目标：1.认识眼睛的构造，用途。（认知）2.幼儿想要保护眼睛，并愿意学习眼睛的保护方法。（情感）3.学会缓解眼睛疲劳的方法。（技能）二、为完成目标，老师首
近几年，一直在教低年级，低年级的孩子自我管理能力还不太成熟，每次写完作业，孩子的订错效果总是不够理想，为此，我也想了许多办法来帮助孩子更好的订错。孩子订错效果不好，原因总结下来有以下几种：1.没有订错的意识，不知道错误是要订证的。2.没有意识到自己有错误。对老师的批改很多孩子是不看的，作业发了会直接收进书包。3.能够看到自己的错误，但由于各种原因不会订正。4.订正之后还是错的。对于以上几种原因，我也想了不同的办法：1.告知孩子不管什么作业都需要订错，提高孩子的订错意识。2.给孩子错误的地方做明显的标记，比
【教学心得】关注学生个体差异 在过去一段时间的教学中，我通常是以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式进行教学，这样下来不但课堂上合作交流比较少，信息反馈不够，而且这种教学方式严重忽视了学生的个体差异，学生处于一种被动的状态，没有真正的做到以学生为中心。对于这种情况，我首先分析了学生的差异，尤其是认知能力差异和兴趣习惯差异。对于认知能力差异，有的学生学习速度快，接受能力强；有的学生反应较慢，理解能力差。比如，在做语文阅读理解时，有的学生常常带有个人情绪，常拿出现实生活中的事来任意推测，但却忽略了原
教育叙事：我和学生打个赌一到复习，我就容易着急上火，感觉就像农民伯伯到了秋收忙种似的。需要巩固的知识那么多，需要做的测试题那么多，需要讲的知识点那么多，而每次都掌握不好、作业不佳的学生也那么多。这时候，我的脾气就火暴上升，经常控制不住地对学生大吼大叫，怒气冲冲。师生关系变得剑拔弩张。可是这不是我想要的，我想要学生开心地复习，我想要他们多体验成功。怎么办呢？我每天焦虑不已，可是又找不到更好的办法，只好照旧。有一天，我在《教育时报》上看了一篇文章――《我们的极限挑战》，文中朱会清老师用达到目标就奖励的办法，成
课堂教学的一点见解课堂教学是完成教学任务的主要途径之一。如何才能有效的完成教学任务，其教学方法是关键，什么样的教学方法才是最好的，这是每一个教师想知道的答案，那么什么样的教学方法才是最好的，这是每一个教室想知道的答案，那么什么样的教学方法才是最佳的方法，这就要根据学生的实际情况、及所学教学内容、学科的特点而定，学生是学习的主人，在教学的过程中学生为主体。课堂教学中，能够充分发挥学生的主体作用，是提高课堂教学效率的主要保证和有效途径，否则便会事倍功半。多年的教学实践我深有体会。近年来，随着教育改革的深入，老
新课程标准提出要为学生减负，规范办学行为，要求我们严格控制学生在校学习时间，严格控制学生课后作业量，减轻学生过重的课业负担。不加班加点了，不题海战术，我们以问题为向导，以小组建设为主线，打造有思维过程、有追问、有质疑的灵动课堂，以课型、题型为突破口，以知识点、合适点为工作维度追求有效的数学教学。一、问题是教学的起点，合作是问题的延伸。问题反映学生“在这里”，学习目标反映孩子应该“到哪里”，教学设计不应该是钻研教材的结果，而要根据“在这里”和“到哪里”的距离进行设计，不知道来自学生的问题，不知道学生要到哪里
与一些老师或家长们闲聊时，常会听到这样的话：“我孩子作文水平太差了，怎么办？要不要送去一些培训机构去培训一下。”我想，去培训机构训练作文，当然有一些收获，但是，作文能力的突出绝不是一两天或是一两个月就能有飞跃的，这是靠日积月累不断积累才有所提高的。肚子里的墨水多了自然而然也有东西写了，杜甫的名句打架都知道：“读书破万卷，下笔如有神。”苏联教育家霍姆林斯基告诉我们:“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。”因此、良好的课外阅读习惯对于提高学生写作水平、提升学生的语文素养，有着致
责任心源于日积月累的良好习惯案例描述： 我们班有一名学生，叫小杰，从上小学一年级开始，妈妈就跟在孩子后面叮嘱要细心、细心、再细心，可孩子粗心的毛病却越来越厉害了。无论是平时做作业还是测验考试，孩子的作业及卷面正确率总是不高，不是少写个小数点、就是多写个零，不是看错了题、就是抄错了已知数。考试时，各门功课都会因粗心而失分，所以尽管孩子反应快、脑子灵活、接受能力强，可成绩总是不理想。生活当中，小杰也是做事马虎，经常丢三拉四，时常忘记带笔记本或作业，妈妈也常说孩子的房间、书桌凌乱不堪，还不许妈妈收拾，常常为