其实，内心想明白了，眼睛就亮了。内心通透了，人就练达了。内心找准方向，设计路径，便可以风雨兼程了。 所以，我很想轻轻地问一句：嗨，你想要抓住什么？ 教师抓什么，学生就学什么。教师重视什么，学生就重视什么。教师能看到多远，学生就能跟到多远。教师把绳子拿到手里，拽着学生走，学生就被拽着走。教师把绳子拿到手里，让学生牵着走，学生就带着教师走。那么，我想要抓住什么呢？ 我想要抓住主动，我想让学生带有学习欲望，而不是学习兴趣，我希望他们具有狼性，具有熬鹰的性质，而不是舔舔树叶，嗅嗅野花的简单兴趣。
眼因多流泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚――《项脊轩志》教学札记 《项脊轩志》被誉为“明文第一”。讲好学好这篇美文，要在“亦多可悲”四字上用足功力。下面是我的教学片断：师：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”归有光为何而悲？生：为亲人的离去而悲。师：具体来说，是哪些亲人？生：先妣、大母（祖母）、妻子。师：找出写母亲的语句，看看作者写了哪些生活中的细节？生：细节1：某所，而母立于兹细节2：娘以指叩门扉曰：“儿寒乎，欲食乎？”（上过这篇课文的老师都有体会，教学至此，学生并没有感动，你看，归有光写出这两个细节
教学中经常有种感觉：自己按照教材内容把所有知识都教给学生了，可到最后学生还是不会运用，更不会创造性地运用”，对此很困惑，这些问题该怎么解决呢？在认真分析后，发现是自己教法的问题。就好像上体育课，前３分钟教学生跳远，接下来10分钟又教跳高，最后10分钟的活动是游泳，这样的结果是学生什么也没有学会。那么，有什么办法可以既“授之以鱼”，也“授之以渔”？思维导图是以主题为中心，把抽象的信息变成容易记忆的、有高度组织性的、彩色的图，将各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链
赏识课堂与翻转课堂相融合的“五步”教学模式教学总结翻转课堂作为一种新型教学模式，对教师改变传统教学模式、实现高效教学提供了强有力的指南和方向，赏识教育的关键又是发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步，从而获得对生活和学习积极向上的内驱力。赏识教育与翻转课堂相融合的教学，教师要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材进行适当的取舍或调整。如何使赏识教育与翻转课堂相融合，发挥孩子的最大长处和潜质？帮助他们树立自信，提高学生学习的兴趣，提升学生主动自
随着现代教育理念在中职学校的深入施行，各种先进教学方法都得到了有效发展，其中互动教学模式越来越受到广大师生的喜爱，在教学活动中得到了广泛发展。这种教学模式改变了传统中职教学中学生被动接受的状况，更强调师生间的沟通与互动，尊重彼此的个性化观点，激发学生的主动性和积极性，体现学生的主体性，发挥学生在教学活动中的主体作用，将中职专业学习由“要我学”变为“我要学”。在机电课程互动教学中，教师依据机电专业的特点，强化师生间的互动交流，增加实践训练，使学生迅速投入到学习中，顺利开展教学活动，使中职机电课程教学更高
农村小班化教学模式初探一、小规模学校产生的时代背景。改革开放以来，随着我国城镇化建设步伐的加快，越来越多的农村人口进入城市。党的十九大报告指出，从2012年到2017年5年的时间里，中国有700万农村人口在城市定居，成为城市居民，农村人口逐年减少。另一方面，由于教育发展的不均衡，优质的教育资源尤其是人力资源主要集中在城镇学校，为了追求优质的教育，逐渐富裕起来的农村人在近10年内兴起了择校热潮，农村大量的适龄儿童纷纷转入城镇学校或附近的中心小学和中心幼儿园，偏远山区学校规模越来越小，小班教学成了经济社会发展
2019年5月20日是个特殊的日子。说它特殊，并不是因为“520”，而是因为这天是我师所有历史老师的首次聚会。我相信所有参会的老师和我一样都是无比的激动与期待。2003年8月至今，我已历史教学16年，由于学校小，学校就我一个历史老师，七、八、九年级所有的历史课由我一个人上，经常是半天之内从中国古代史穿越到近现代史，再穿越到世界史中。着急的时候随手带着九年级的课本进入七年级课堂，等下课时才会发现，遇到考试改卷子更是忙得苦不堪言。在我的心底，这些忙、乱都不算什么，闭门造车才是我最大的苦。遇到疑难问题时无人可探
贴近学生生活实际,还原品德教学本色河南省安阳市西大街小学 牛羽为了更加有效地开展教学，发挥小学思想品德的作用，我们要将课本中的知识具体化、生活化，让学生体会到学习这门课程的乐趣。根据自己的教学经验，我总结了几种将教学内容生活化的方法。一、以学生生活或时事话题创设问题情境，可激发学生兴趣。情景的创设对于启发学生的思维，激发学生的兴趣是有一点作用的。小学阶段的学生缺乏分析抽象概念的能力，教师如果单纯地给他们讲解课本知识，没有让学生真正地理解，那么也就失去了开设这门课程的意义。创设问题情境不是一个简单的过程，
课堂教学导入的重要性何代宇课堂教学导入新课，是一节课导言、开端，是弹奏教学“乐章”的前奏，是把学生课间散漫的心思“引”回课堂的艺术，是激起学生求知欲望的开端，是师生产生情感共鸣的第一音符……如果一节课的开始教师生动活泼、导入能引人入胜，学生就会兴趣盎然、精力集中地投入新知识的学习，这节课就会产生好的教学效果。如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们一起学习xxx”来导入新课，这就很难激起学生的求知欲望，学生散漫的心就难以收回。在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获得
教学质量督导案例【案例描述】在一次教学质量督导过程中，发现有的班级教学效果偏低。经过深入了解，学校新招聘了一些新教师。他们虽然大学毕业，但走进课堂一听课，有的是照本宣科，有的是用自己的已知代替了学生的未知。课上只注意自己在前面讲，顾及不上学生听没听课，就这样稀里概涂的下来了，基本上不会上课，不会备课，也不知道如何组织学生。面对这种状况，简单的给教师评一评，说一说，解决不了问题。作为分管督导工作的一员，我有责任协助学校诊断问题，帮助他们分析、梳理、制定改进措施。和他们一起研读、分析教材，提出自己在教育教学中