优化课堂效益，提高学习能力――落实“312”课堂教学优化方略有感为了克服课堂教学普遍存在的低效现象，在常校长的带领下我校从2009年探索“312”课堂优化方略为核心的教学改革，从最初的被动完成任务到现在的自觉坚定落实，十年的实践让我认识到“312”课堂教学优化方略是一种有效教学的方法，是实现课堂效益最优化的有效指导。“312”是指“三定、一找、两看”：课堂教学要定目标（让学生明白学什么）、定方式（让学生明白怎么学）、定时间（让学生有合理的时间预设）；要找规律（引导学生自主探究、归纳、提炼知识和学习方法等）
2020老师线上教学总结心得多篇新版由常用范文网会员“情人看刀”投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。对于这突如其来的线上教学，一开始会有些“懵”的状态，毕竟习惯了站在讲台与学生面对面的交流，突然之间要相隔千里引导同学们有效的学习，确实是一大挑战。这里给大家分享一些关于线上教学总结，方便大家学习。2020疫情老师线上教学总结反思2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场蓄势已久的瘟疫悄然发难，而后肆无忌惮的狂虐全国，短短十几天，让本该热热闹闹的春节变得冷清寡淡，人心惶惶。但坚强的中国人并没有畏
浅谈有效课堂的教学实施在课堂教学中，教师应明确教学目标、优化教学设计、活用教学方法、营造课堂氛围、适用教学手段、精炼教学语言、精心设计问题、适时全面评价，多种方法和手段进行有效教学，努力深化教育改革，提高教学效率和质量，让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展。新课程实施以来，全国各地都在积极实施新课程教学改革。在新课改的初中课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，其原因是多方面的，需要我们认真研究教
刚刚在我校结束的开放月活动中，*老师执教了二年级语文第一册《18、称赞》这一课。我很感激能有这么好的机会向优秀老师学习，感激之余还有一份学习带来的惊喜。这学期语文教学的重点正是识字教学，识字也是阅读的基础，如何提高阅读课上识字教学的效率，怎样才能把重点讲得清晰明了又有趣味呢？低年段学生不会喜欢一味说课的老师，怎样才能让孩子们发现汉字学习的乐趣并积极主动的学习呢？……我在刘老师的课堂上找到了答案。片段一：师：这节课刘老师给大家带来了一个美丽的童话故事。我看看谁最会聆听。（老师讲述故事）师：喜欢这个故事吗？生
2019年5月8日上午，我有幸来到市13小的五年级三班进行教学观摩。13小不仅是天山区小学教育的排头兵，也是我们5校的“民族团结一家亲”活动的结亲学校，所以在教学交流以及教师联谊方面交往甚密。本人作为语文教学一线的新教师，深知自己的责任，并深爱教育工作，故在观摩之前明确了观摩任务，提前做了功课。果然此行受益匪浅，现就一些收获与大家分享：因是同年级的课程，故教学目标等与我的教学活动完全吻合，所以我能更直观的感受到差距，有利于取长补短。该班语文教师教学进度较快，基本上超出了两篇精读课的进度，李老师抓大放小，该
《24时计时法》评课新课标说：“让学生亲身经历数学知识的形成过程”。“经历数与代数的抽象、运算与建模的过程”。这位老师注重联系生活实际，充分利用多媒体技术的优势，使数学知识更加直观，使抽象知识更加具体，起到了优化教学的作用。整个教学过程清晰流畅，教学设计新颖独特。让学生通过自学、讨论、同桌互说发现新知。由具体到抽象，让学生经历了数学知识的形成过程。《24时计时法》的教学重点是：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。难点是：普通计时法和24时计时法的互相转化。24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已
“多样化的线上教学形成性评估手段”学习心得由于疫情的影响，线上教学的形式成了各个学校最主要的教学方式，而教学评估作为教学过程的一个重要环节，不仅指导课堂教学具体实施策略，更是提高教学效果有效手段。线上教学过程中如何对教师的教学效果，学生的学习效果，进行测定、衡量、判断是一个重要的课题。通过济南大学在线教学沙龙――“多样化的线上教学形成性评估手段”的学习，我获益良多。在线教学中教师使用的七种形成性评价的策略，可以更好地了解和把握让学生的学习状态：对背景知识进行摸底、错误概念和误解辨析、用好在线论坛、疑难点排
[内容摘要]本文简要阐述了笔者在反比例函数的课堂教学与课后辅导中总结出的一点解题方法与技巧，供各位同仁参考并提出宝贵意见。关键词：象限图像增大函数性质反比例函数图像的性质这一节课上完后，学生都能够按照列表、描点、连线画出正确的反比例函数图像，也能够根据图像说出反比例函数的性质：反比例函数y=k/x 的图象是由两支曲线组成的。(1)当k>0时，两支曲线分别位于一、三象限，在每一象限内，y的值随x值的增大而减小；(2)当k<0时，两支曲线分别位于第二、四象限. 在每一象限内，y的值随x值的增大而增大。辅导课上
“停课不停学”，线上教学工作总结麻洞川乡中心小学高旭旭为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地准备着网上授课。直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我总结了下面几点感受：1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高以前我备新课时，一般是都是和本校的语文老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的语文老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在教研员
在盲校教学与在普通学校教学有什么不同呢？最主要的不同是教育对象的不同。盲校的教育对象是视力残疾学生，包括盲生和低视力学生。他们全部或部分丧失了通过视觉获取信息的能力，但我们不能忽略他们具有从听觉、触觉等其他感官获取信息的能力，他们有与普通学生相同的一般的生理、心理发展规律。也就是说，对视力残疾学生的教学要在遵循普通教育学中的一般规律和原则的基础上，研究针对视力残疾学生认知规律的特殊教育学理论；在盲校任教的教师在掌握了普通教学法的基础上，必须掌握针对视力残疾学生的教学法。例如不能因为盲生看不见光而不让他学习