《比多少》 教学活动设计（共1841字）

课程领域及课程目标

领域：数的运算

目标：

1. 运用一一对应的方法比较物品数量的多少

2. 能用对比的方法描述物品数量的多少

3. 通过游戏、动手操作等方法比较和描述物品数量的多少

4. 感受生活数学与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣

教学地点

温州特校

座位安排

环境支持

弧形

班级/人数

七D/4人

学情分析

姓名

障碍类型程度

常态能力习惯

目标起点分析（根据学科或领域指标描述）

特殊需要分析

相关支持分析

组别

备注

章陈鹏

智力二级

认知好愿参与

能数、认、读10以内的数

A

郑吉庆

智力二级

被动型注意差

能数、认、读10以内的数，能在教师提示下计算5以内的加法

A

胡程凯

智力二级

愿意参与教学活动

提示下能点数、认读，书写 10以内数，初步理解合成的含义

情绪

问题

言语

引导

B

金钲浩

智力一级

被动注意不集中

可以对简单指令进行反应，不理解合成的含义

认知

很差

配对

任务

C

课时安排

第1课时（2课时）

教学重难点

重点：能将两组物品进行一一对应（连线、配对）

难点：能在两组物品中指认（说出）数量多（少）的物品

教学准备

PPT、衣架、衣服等

增强激励方式

奖励币

郑吉庆

章陈鹏

胡程凯

金钲浩

①能在教师引导下参与课堂

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②能在教师辅助下进行物品的一一对应

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③运用一一对应的方法比较物品数量的多少

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④能在两组物品中指出（说出）数量多（少）的物品

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⑤通过连一连、挂一挂、配一配的方法，让学生在探索中获得丰富的感性认识。

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⑥感受生活数学与日常生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣

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教师活动

学生活动

资源和支持

备注

①

一、视频导入

1、教师播放视频《好孩子真能干》，引导学生观察并回答问题。

师：天天在干什么？（引导学生回答：挂衣服）

师：挂衣服。天天真能干，你会挂衣服吗？谁愿意来试一试（两位学生试试挂衣服）

师：同学们发现了说明？（引导学生仔细观察：衣服挂完后，还剩一个衣架，衣架多了。）请你来说？

师：一个衣架挂一件衣服。什么多了。一家多，是吗？

2、教师小结：衣架多，衣服少。

3、引入课题：比多少

师：今天，我们就来学习比多少。

观看视频说出衣架多和衣服少

多媒体视频支持，教师语言、动作支持

以视频导入，激发学生的学习积极性，为新课做准备

①②③

二、知识新授

师：刚才我们是怎么知道衣架多，衣服少的呢？（出示衣服和衣架的图片，教师示范点击衣架和衣服进行一一对应连线。）

师：我们在连线的时候，要注意一一对应，每一个衣架只能和意见衣服连起来。请学生自己连线操作并比较。引导说出：衣架比衣服多。

师：衣服整理好了，接下来我们把裤子也理一理吧。一件衣服配一条裤子，衣服和裤子那个多，哪个少？衣服比裤子多，裤子比衣服少。

挂一挂衣服，连一连练习纸

A生独立完成。B生教师语言指导。

C生助教老师支持与评价

实物操作，将知识与生活紧密联系起来， 帮助理解一一对应。

①②④

三、运用新授

师：你们的表现真棒！要奖励你们一人一朵花。什么多了？花比人多，人比花少。

师：你们想送花给你们的好朋友吗？那就试试吧，一个人一朵花，看看花和同学们哪个多，哪个少？

师：刚才你是怎么送花给你的好朋友的，谁愿意上来试一试。

学生插花、贴花

A生独立完成。B生教师语言指导。

C生助教老师帮助和图片支持

在相似的情景中做反复想、说，帮助学生运用一一对应的方法来比较物品的多与少。

⑤⑥

四、教师小结

    师：今天的学习用了一一对应的方法比较物品数量的多少，子啊生活中我们也可以用这种方法来比较物品的多少。

①②

五、教学板书

比多少

郑吉庆

A

章陈鹏

A

胡程凯

B

金钲浩

C

郑吉庆

章陈鹏

胡程凯

金钲浩

①能在教师引导下参与课堂

②能在教师辅助下进行物品的一一对应

③运用一一对应的方法比较物品数量的多少

④能在两组物品中指出（说出）数量多（少）的物品

⑤通过连一连、挂一挂、配一配的方法，让学生在探索中获得丰富的感性认识。

⑥感受生活数学与日常生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣