让习作成为儿童心中最美的一道风景―― 浅谈儿童视野下的习作教学                                 **市金鸡小学 彭艳霞 摘要：儿童习作日趋成人化。要想学生写出属于自己的儿童作文，表达自己的真情实感，只有教师走进儿童的世界，激发儿童习作的兴趣，让他们学会积累习作的素材，并在习作中敢于大胆写作。 我们都知道，自从我们的祖先发明文字开始，习作便随着产生了。所以说习作也有几千年的历史了。而现在，我们的国家也非常注重孩子习作能力的培养。我们来看看《小学语文新课程标准》写作的阶段目标：

浅谈农村小学科学课堂教学的有效性小学科学课程标准实施以来，科学教师们已知道“科学学习要以探究为核心”，知道科学探究的过程和方法包括观察、提问、猜想与假设、制定计划、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等一系列活动。但有些科学课堂看是热热闹闹，学生似乎在自主探究，一节课下来学生收获甚微，得到的却是无效、低效。调查显示，第一，不能有效地开发身边课程资源，至使40分钟的课最多20分钟讲完；第二，学生探究盲目，小组合作没有实效性；第三，过程性评价单一，没有充分发挥评价的作用。因此，科学课堂出现松、散、懒的状

英语专业本科教学质量保障体系建设的思考 摘 要：探索建立英语专业本科教学质量保障体系是适应形势发展需要、确保教学质量稳步提高的重要措施。建立英语专业本科教学质量保障体系应以教学质量和教学质量保障体系的理论为指导,遵循可行性、系统性、规范性等基本原则,采用先进的教育教学理念指导英语教学,建立高效的教学运行系统,实行全方位教学管理,以ISO9001的基本思想为指导,建设好三支队伍,加强教学基本条件和基础设施建设。关键词：英语专业；教学质量；保障体系 当前,高校英语专业本科教学已步入大众化教育阶段,探索建立英语

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